倍的认识教学反思 济宁市北门里中心小学 高淑梅 一、从教学设计来说 1、数学生活化 新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题。重视学生的生活体验，把数学教学与学生生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。正是基于这一理念的指导，我设计了这一节课，通过教师的精心设计，灵活地变通教材，将生活融入教材，学生学得兴趣盎然。 2、数学活动化 重视学生学习过程的体验，“倍”是一个很抽象概念，让学生通过摆一摆、说一说、拍一拍等多种活动，在活动中初步感知概念到逐步建立倍的概念，，由浅入深，由具体到抽象，符合学生的认知规律。 二、从倾听的教学策略来说 本节课我们的教研主题是“以说促听”。特别是本节课是一节操作活动较多的课，对低年级来说，操作课调控是有难度的。如何在一系列的动手操作中培养学生良好的倾听习惯呢。从我的教学设计中可看出我充分创造机会让学生说。只有学生认真倾听了他们才有话可说。从课堂上的个别说到同桌互说，引导学生虚心倾听同伴的话语。同时，本节课那么多的操作活动，每次活动教师都要求学生先听清楚要求，例如： “摆一摆”我主要设计的活动，每个活动都有“摆、说、想、算”四个层面的要求。每个内容次序不同，教师要求不同，所要达到的目的也不同。学生只有仔细倾听了，他才能顺利完成这三 个活动，从而建立起倍的思维模型。在“摆一摆”活动中体验“以说促听”，活动中都有不同的要求，这就需要学生有良好的倾听能力，才会出色完成了。当然，良好的倾听习惯不是一朝一夕养成的，而是需要坚持不懈，循序渐进的。 反思自己的课堂，有以下不足： （1）对于学生的知识起点及生活经验关注不够 （2）仍需下功夫钻研教材，有效利用教材中的资源。 （3）课堂中的语言仍需锤炼。将更多的时间给学生，让学生多一点思考的时间，多一点活动的时间，多一点表现自己的机会，多一点探索成功的喜悦。 在以后的教学中，我会加倍努力，使自己的教学更上一层楼。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ee1462358fb770bf78a55b2.html