《小石潭记》教学设计 青铜峡市第六中学 陈默 【教材分析】： 《小石潭记》是统编版新教材语文八年级下册第三单元中的第十课，是一篇著名的游记散文，《小石潭记》是唐代著名文人柳宗元被贬永州时所作的一篇美文，也是他著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 【教学目标】： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，移步换景、借景抒情等写法； 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 【教学重点】： 准确流畅的朗读课文；学习对景物入微地观察并抓住特点写景，移步换景、借景抒情等写法； 【教学难点】： 结合写作背景，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 【教学、学法】： 教师教法：诵读教学法、引导点拨法 学生学法：朗读法及自主、合作、探究法 【学情分析】： 经过一年多的学习，学生学习文言文已经有了一定的基础，并且具备一定的自学能力。他们有较好的学习态度和浓厚的学习氛围,但学习习惯一般，朗读感悟课文较片面、浅显，加之学生视野不够开阔，作者特有的写作背景与环境的变化，学生理解作者当时被贬官的凄凉心情有一定难度，因此对景物入微地观察并抓住特点写景，移步换景、借景抒情等写法以及理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境是本课重难点。 【教学用具】：希沃白板5；微课 【教学课时】：一课时 【教学流程】： 课时 教学环节 时 间 2 分 钟 一课时 教学内容 一、导课激趣，创设情景 师：同学们，你们以前学过《江雪》这首诗吗谁来背诵一下这首诗借独钓寒江教的渔翁，来表达他孤独失意的心情。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，创落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣学赏他的八记之一的《小石潭记》。 （板书课题：小石潭记） 的二、解题、作者及写作背景介绍 3 1、了解“记”这种文体。 分 2、了解作者以及写作背景。 钟 3、反馈练习。【调试好电子笔，便于书写】 播三、检查预习，落实双基 1、 3 确1、检查、比赛生字词的积累。【用橡皮擦，出现正确的拼音】 分 2、2、齐读两遍。 钟 书3、对字体繁多的字放大后帮助学生认清字形。【用放大镜，出现清晰的字形，如邃】 7 分 钟 1、听课文朗读，学生感受文本朗读时的节奏、语气，把握体会作者的情感。 【超链接背景朗读】 2、学生个读，教师引导示范读，作重点指导。【超链接配乐朗读】3、齐读课文。 四、范读并指导朗读感受意境 1、2、渐境 教疑五、直译6 课文并分 1、学生依托文本注解、工具书落实字义、词义；教师巡视，师生交流。鼓励学生质疑。 检查落钟 2、检查落实。（释词和译句；两张幻灯片） 实 1、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。 2、发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游者 3、 作者是怎样发现小石潭的请用原文回答。 4、教师抛砖引玉：移步换景的写法（幻灯出示） 5、潭水有什么特点 6、（抛砖引玉：清澄。使用侧面描写的写法。）引导： 文中哪些句子写了“水” 【利用蒙层，层层渐进】 明确：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶14 尔而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了分 潭水的清澈透明。 钟 7、 作者是怎样描写小石潭的源头的 8、作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛反映了作者怎样的心情 9、 ——第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静，把景物跟心情结合起来，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。（抛砖引玉） 10、 探究作者感情的前后变化一乐一忧 11、质疑：文章开头写“心乐之”，结尾又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解 12、引用资料助读，帮助学生理解作者的凄苦忧伤的心情。 13、用一句话总结课文，送给同学们一副对联（齐读） 六、品读、文本，赏析语言，体会情感，合作探究 1、知纳2、容深3、写七、课外延伸，丰富情感 一、穿越时空——对话柳宗元（结合写作背景进行劝解） 4 二、、拟小石潭为永州景点，假如你是小导游，该如何向游客介绍小石潭 （学生分 上台当小导游） 钟 1、官2、维1 八、布置分 作业 钟 1、背诵全文。 2、拟小石潭为永州景点，请你为该景点写一则简介。 3、推荐阅读余秋雨的《柳侯祠》。 1、完2、1 九、教师分 小结 钟 对照板书简要概括本节课所学主要内容。 教括容 小石潭记 柳宗元 板书 设计 发现小谭 移步换景 ↓ 潭中景物 侧面描写 ↓ 定点特写，动静结合 小潭岸势 （ 参差不齐） ↓ 潭上气氛 融情于景、情景交融 情感：抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感 【教学反思】 《小石潭记》作为文言文，准确流利的朗读以及文中景与情的理解是课文的重点，“景”的分析比较充分，学生较好地把握了写景的内容。如何理解“情”的变化是个难点，对于第四段的描写抒情，引导学生细致深入分析，去体会作者的心境，学生体会到作者情感的变化，结合他的经历理解了变化的原因。补充材料帮助学生更容易地体会作者复杂的心境。但学生在理解作者情感时有的只关注字面，有的脱离文本拿作者遭遇说事，将“言”与“文”结合起来是今后必须要重视的问题。对“景”的分析，课堂上花的时间较多，学生活动比较充分。前面学生的朗读教师点评较少，教师在个别环节的过渡上不够从容。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0715be29ee630b1c59eef8c75fbfc77da3699752.html