名称 基本信息 执教者 时间 所属教材目录 知识与能《诗经二首·蒹葭》 何苑怡 课时 1 2018年4月18日 班级 初二9班 部编人教版八年级下册第 12 课 准确、流利、有感情地朗读和背诵全诗，理解大意；了解力目标 “重章叠句”的形式特点。 过程与方通过反复诵读、品析、探究和交流，感受“双声叠韵”的韵教学目标 法目标 律美，体会诗歌意境，把握人物情感及文章主旨。 情感态度与价值观目标 领会诗人真挚、淳朴而丰厚的情感，及其执着追求所愿、永不言弃的精神，陶冶高尚的情操。 八年级同学已具备一定诗歌鉴赏能力。《诗经》韵律极具美感，教师学情分析 应注重这个特征，把重点放在引导学生在把握全诗感情基调的基础上，通过多种方式富有感情、妥帖传神地朗读诗歌，体会诗歌的意境、情感，培养学生感受美、创造美的情趣。 教学重难点 重点 难点 品味关键语句，体会诗歌意境，把握人物情感。 探究诗歌主旨的多义性。 1.课前完成“助学稿”的“预学篇”，由小组长批改并组织小组成员校前置作业 对，发现问题所在；认真思考“导学篇”的内容。 2.反复诵读《蒹葭》，尝试吟诵。 教学过程 一、渲染情境，唤醒情感，导入课文 二、走近诗歌，初读试读，感受其形式上的特点 1.学生自由放声地朗读全诗； 2.三位同学分试读《蒹葭》的三个章节； 3.总结特点，学生齐读。 三、走进诗歌，细心品读，感悟其内容上的含义 1.走进《蒹葭》，你依稀看见了什么？ 【请同学用画名来概括一下这首诗描述的场景，并用优美的句子对画面进行描绘。】 2.走进《蒹葭》，你仿佛听见了什么？ 【请同学充分调动自己的听觉及想象，找出诗中关于“水”的句子，细心体会主人公的心情及其变化。】 3.走进《蒹葭》，你真切感受到什么？ 【从主人公追寻伊人的角度谈谈他给你留下了怎样的印象？】 四、走出诗歌，发散思维，探究其深层的主旨 4.走出《蒹葭》，你还能领会些什么？ 【请同学结合自己的阅读体验，联系所学，探究诗中的“伊人”的象征意义。】 五、导图梳理，配乐背诵 六、课堂小结，布置作业 【鸾凤和鸣·异曲同工】:从内容和表现手法两方面比较《蒹葭》与《关雎》的不同（各4~5句话，写在作业本上）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ed33824de36a32d7375a417866fb84ae45cc323.html