目标： (1)初步明白磁铁有磁性，能吸住铁的东西。 (2)能围绕磁铁的问题踊跃地探讨，培育对科学探讨活动的浓厚爱好。 (3)在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 (4)体验解决问题的成绩感。 预备： 每人一盘物体：磁铁.铁制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等 进程： (1)了解磁铁能够吸住铁制的东西。 操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。 提问：磁铁能吸住什么东西?不能吸住什么东西? 小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。 (2)探讨：用磁铁吸非铁制的东西。 提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗?(不能)鼓舞幼儿踊跃探讨，并把自己的发觉和方式告知大伙儿。 (3)自由操作：在班级周围寻觅能被磁铁吸住的物体和玩具。 活动延伸： (1)在科学角中提供磁铁和磁性玩具和其他不同材料，让幼儿继续做实验。 (2)引导幼儿探讨磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗? (3)幼儿能够利用磁铁特点来制作玩具。 活动反思： 在这次活动中幼儿乐于参与，踊跃发觉。简单而有平常的活动预备，又为幼儿提供了全面探讨的机遇。简单容易的记录进程更适合幼儿的操作能力。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜想、验证、交流等各个环节，让小孩们在每一个环节中对磁铁特性的了解层层深切，同时对记录单和实验的操作能力有专门大提高。从而培育小孩乐于参与科学活动的爱好，提高小孩观看、比较、发觉等科学探讨能力。在活动进程中第一我引导运用对照观看的方式，引导小孩发觉磁铁的特性，从而让小孩了解磁铁的“同性相吸，异性相斥” 的特性。 在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也情愿主动去探讨，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观看力取得了进展。咱们以为，整个活动的全进程，将“尝试精神”渗透在了教育教学当中，大体遵循了“先练后讲”的尝试原那么。让幼儿在不断尝试，不断探讨，不断发觉中学习知识，熟悉事物的现象。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0bc089c8b24e852458fb770bf78a6529647d357e.html