课时教学设计（样表） 课题 2、电磁铁 课时 1 二次备课 教材分析 教科书第一句话是让学生回忆上一课的知识，加强通电线 圈能够产生磁性的认识。根据磁铁能够磁化小铁钉的经验，学生容易联想到把线圈绕在大铁钉上，铁钉可能被磁化。这就引入了在铁钉上绕线圈的操作。 教学目标 科学概念： 1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 过程与方法： 1、 制作铁钉电磁铁。 2、 做研究电磁铁的南北极的实验。 情感、态度、价值观： 养成认真细致、合作进行研究的品质。 训练重点 教学准备 学生自备：大头针、透明胶 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 学习目标 学习内容 学习活动 难点预测 教师指导 (反馈矫正补偿预设) 通过上节课的研究，我们 知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁） 引入课题 课本第学生回（5’） 一段话 答 感知电磁制作铁阅读，绕如何铁具有接钉电磁线制作 通电流产铁 生磁性、 断开电流磁性消失的基本性质。（15’） 改变通过 制作铁钉电磁 实验过铁 程和现 象的描述， 通过1. 你们发现电磁铁的磁性哪 实验里比较强？哪里比较弱？怎认识么知道的？ 改变2.对于普通的磁铁来说，磁性电磁铁有磁通过强的地方是磁极。电磁极吗？我们可以验证电磁铁铁中是否有磁极吗？怎么做？ 的电3.教师小结实验方法。 流方4.教师巡视指导。 向会5.电磁铁是否有磁极？南北改变极各在那一端？ 电磁6.各小组电磁铁的磁极位置铁的一样吗？为什么？ 南北极。 4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象） 电磁铁中电磁铁小组汇的电流方的南北报 向（电池极的实 的正负极验。 连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。（20’） 学生讨论 学生汇报 学生实验 汇报实验发现 交流发现 （1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。 （2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3da8282f7b3e0912a21614791711cc7931b7789d.html