第5课时 电磁铁 【教学目标】 1.电磁铁的磁性强弱是可以改变的。 2.完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。 3.能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的 影响。 4.体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。 5.了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。 【教学重难点】 重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。 难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。 【教学准备】 为学生准备：大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒。 教师准备：班级记录表、教学课件等。 【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题 师：同学们，看（举起磁铁）还认识吗？它能干什么？（吸铁）演示吸桌上的回形针。 师：同学们，今天老师还带来了一个特殊的装置。老师让它吸大头针，它就吸；它放，它就放。想不想见识一下？ 师演示电磁铁，吸、放大头针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸大头针，什么时候放大头针。） 师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！这个奇怪的家伙还没有名字呢？你能根据它的特点给它起个名字吗？（电磁铁）我们的科学家给它起的名字也叫电磁铁。 电磁起重机通电时，电能转换为磁能,可吸起钢铁；断电时，磁能消失﹐钢铁就会落下。 我们制作的电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？ 二、学单导学，自主实验 活动一：制作电磁铁并探究其基本性质 1.在铁钉上绕线圈制作电磁铁。 2.测试电磁铁填写实验报告单一。 3.汇报看到的实验现象，并作出合理的解释。 活动二：电磁铁南北极的研究 1.猜一猜：电磁铁有南北极吗？ 2.交流验证方案，确定测试电磁铁南北极的方法。 3.学生动于操作，借助小磁针开展研究，并填写实验报告单二。 4.小组汇报本组电磁铁南北极情况。 5.观察各组的数据，发现了什么？（南北极有不一样的情况） 6.猜测：可能是什么因素影响了电磁铁的南北极呢？ ①与电池的正鱼极接法有关；②与线圈绕线方向有关 7.这些都只是我们的猜测，但真的有关系吗？我们还需要用实验来证明。（关注点：每次只改变一个因素：多次实验，及时记录。） 8.学生分组研究并记录，完成实验报告单三，教师巡视。 9.交流研究现象和结果。 小结并板书：改变电池的正负极接入方向，改变线圈缠绕的方向，会改变电磁铁的南北极。 三、深入研讨，建构认识 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系式怎样的？ 四、拓展应用，深化认识 看到一大堆杂乱的钢铁，能不能想个好办法比较方便的搬到卡车上？ 【板书设计】 电磁铁 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/685306295427a5e9856a561252d380eb62942364.html