《牛郎织女（一）》教材解析 《牛郎织女》是一篇口耳相传、流传久远的民间经典爱情故事，由叶圣陶先生整理而成。它以曲折生动的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、善良美好的情感深深赢得人民群众的喜爱。因为这个故事很长，所以编排成了《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》两篇课文。本文是前半部分，一共21个自然段，讲述了牛郎从小与老牛相依为命，受兄嫂虐待最终被赶走后，得到老牛的指点同织女结为夫妻的故事。 课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（第1自然段至第4自然段），写了牛郎和牛的相处。第二部分（第5自然段至第8自然段），讲哥嫂只给了牛郎老牛和破车，便把他赶出了家门。第三部分（第9自然段至第13自然段），老牛开口说话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。第四部分（第14自然段至第21自然段），牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。 故事通俗易懂，不用在品词析句上多下功夫，但应让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，并落实本单元的语文要素——“创造性地复述故事，培养学生讲述故事的能力”，将学生置于“讲述者”的位置，充分发挥学生的想象力和创造性。在学讲故事的过程中让学生受到感悟、熏陶直至喜爱上民间故事，同时，实现传统民间文化在学生身上的传承。 1.识字写字。 本课要求会认12个，会写14个。这些字中，“恳、罕”是前鼻音，“嫂、梭”是平舌音，“狱”需要提醒学生整体认读音节。“落”是多音字，要学会据义定音。要求会写的字中，“爹、罕、妻、辈”都是上下结构的字，“嫂”的右半部分注意笔顺，第三笔为短横，“2.练习朗读。 民间故事的教学，是文体意识的教学，而不是真正文体教学。我们可以在朗读指导中引导学生感受民间故事口语化的朴素的语言，比如“一来是牛跟他很亲密；二来呢……”这样拉家常式的语言，还可以引导学生模仿老牛说话的语气，增加朗读的趣味性，在这浅近的口语阅读中习得言语表达能力，感受民间故事的语言特色。 1 / 2 ”中间一竖上下出头。 3.练习复述。 本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。《口语交际：讲民间故事》和《语文园地》的“交流平台”中也有讲故事的要求与方法，例如“模仿人物口吻”“模仿表情动作”“添油加醋”等，因此也可以渗透在具体语段的复述学习中，可以在整体感知时指导简单复述，在具体语段中指导生动复述，借助文中情节的空白处进行想象复述，引导学生发现故事的时间顺序，按照时间提示进行完整复述。课文第18自然段间接转述了织女对牛郎的话，可以在感受织女勤劳辛苦追求美好生活的基础上，引导学生展开想象，以织女的身份直接讲述这番话，鼓励学生创造性地复述，让复述能力在练中养成。 4.培养想象。 民间故事隐藏着虚化夸张的语言和曲折离奇的情节，需要引导学生细读文本，从人物、情节、语言中感受民间故事神奇的幻想，如文中老牛能说话，牛郎与老牛之间的默契，天上有仙女与王母等，想象神奇瑰丽。同时，文中也有不少想象的空间。如课后的习题练习2：“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛；仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。”以此为抓手，引导学生凭借丰富的想象，用自己的语言来讲述故事。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0fa05f00383567ec102de2bd960590c69fc3d816.html