老人与海鸥教案 肖敏 教学目标： 1.有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。 2.练习快速阅读。 3.抓住重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 教学重点： 抓住描写老人与海鸥的神态、动作和语言的重点句子，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点： 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情写具体的。 学习过程： 一、导入新课 1.图片导入：（出示幻灯片）和我们人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀，和我们人类是亲密的朋友，给了我们很多快乐，给了我们很多感动。今天老师还要跟你们分享另一个感人至深的故事。 2.复习巩固：同学们上节课我们初步学习了课文，还记得这篇课文主要讲了一件什么事儿吗？ 3.老人与海鸥之间是一种什么关系？ 二、感受老人对海鸥的亲人情怀 请快速浏览课文1-13自然段，老人为海鸥做了什么让你感受到他把海鸥当做了亲人，把相关的句子用横线勾出来。（3-4分钟） 生1.：第3段“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥群呼唤。” 这一句是对老人喂海鸥的动作描写，老人把饼干弄成丁，还很小心地放在围栏上，自己退开一步，这都是为了更方便海鸥来吃食，放好了还不忘呼唤海鸥来吃，老人喂食很细心，考虑很周到，因此让我感受到了他对海鸥像亲人一样。 生2：第4段“侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话 “独角”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 这是对老人的语言描写，写了老人给海鸥取名字，这些名字听起来都很亲切，让我感受到了老人对海鸥就像亲人一样。 生3：第8自然段“他忽然对着水面大喊了一声‘独脚’‘老沙’起来一下！” 这是对老人的语言描写，老人在呼唤海鸥的名字，是那么的亲切，让我感受到老人对海鸥像亲人一样。 生4：第10自然段“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来” 这是对老人的神态描写，老人谈起海鸥，眼睛立刻生动起来，似乎很起劲，很兴奋，让我感受到他对海鸥的感情很深，像亲人一样。 小结：老人把海鸥当做了自己的亲人，这种亲人情怀，作者巧妙的通过老人的喂食的动作描写、亲昵的语言描写悄无声息地传达给了我们。你们在写作文的时候，也可借鉴作者的这种表现手法。老人把海鸥当做亲人，自然海鸥也把老人当做了亲人。老人去世了，当我们把遗像放在翠湖边时，发生了什么事情呢？（问题过渡感受海鸥） 三、感受海鸥对老人的一往情深 1.请同学们自己有感情地读一读14-17自然段，用波浪线划出海鸥的异常举动的句子，感受海鸥对老人的深情。 “海鸥们海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。” “过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。” “当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。” 2.假如你就是老沙，你是独角，扑到遗像前，你会对着老人怎样呼喊？ 小结：老人和海鸥之间的感情像亲人一样浓厚，这浓厚的亲情，作者通过描写老人给海鸥喂食、取名、谈话等事情传达给了我们，也通过描绘老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、肃立、鸣叫等悲壮画面，为我们展示了海鸥对老人的深情。他们之间的感情多深啊，他们的故事多感人啊！ 四、拓展延伸 你和动物是否也有亲近的时候呢？你有听过或者见过动物和人之间的感人事情吗？说出来和大家分享分享。 总结：动物是有灵性的，有自己的爱憎、自己的智慧，自己的情怀。只要对它好，我们就可以像亲人一样！ 五、作业 学完这一课，你有什么感受呢？请写一篇读后感，字数不限。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/107d109fe87101f69e3195d4.html