《诗经》之蒹葭教学设计 抚顺县上马九年一贯制学校 王学忠 一、教材分析 语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此，人文内涵丰富的古典诗歌成为语文教材不可缺少的一部分。本单元的课文意在让学生关注古代经典,了解传统文化,并通过这些有声有色的先秦作品去感受古典之美、人文之美。而本文又属于民间歌谣，秋水伊人，会让同学们感受到文本的朦胧之美、含蓄之美、音乐之美和意境之美。 二、学情分析： 处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有自己的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化的影响，缺少认识和了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当、适时的引导。 三、教学目标： 【知识目标】：了解《诗经》的文化常识，感悟诗歌中蕴含的思想感情。 【能力目标】： 1、学会搜集资料，了解古之经典。 2、学习诵读，感受诗歌优美的节奏和艺术魅力。 3、探究《诗经》的语言特色，提高诗歌赏析的能力。 【情感目标】：提倡和弘扬传统文化，激发民族自豪感。 四、重点难点： 【教学重点】：通过反复诵读理解诗句内容，把握诗歌特点，感受诗歌蕴涵的深刻的思想感情。 【教学难点】：引导学生积极探究，提高诗歌赏析的能力。 五、教法与学法： 教法:诗歌所写景物凄美，语言富有表现力。根据文章这一特点，我将充分发挥学生的主体作用，拟定采用的教法有：1、朗读诵读法；2、合作探究法；3、观察归纳法；4、思维导图法。 学法：与教学过程相照应，我设计了如下的学法： 1、观看感悟——2、搜索整合——3、诵读品味——4、观察归纳——5、探究赏析。 六、教学过程： 1、激发兴趣，导入课题： 多媒体向学生出示视频歌曲《在水一方》，引导学生回顾经典，感受美的意境，激发学生的兴趣，引入新课。（此环节借助多媒体，通过创设情境，激发学生的兴趣，因为兴趣是成功的一半。） 2、初读诗文，整体感知： ① 了解《诗经》，积累文学常识。 学生通过初步阅读，借助书下注释或通过课前搜集的资料，表述归纳，积累古文化常识。 ② 学生通过老师的范读和指导读准字音。 ③ 在教师的点拨下，明确朗读的节奏。 3、再读诗文，理解内容: 1、通过抢答积累古诗歌词汇。 2、通过讲读第一章，教师点拨，互动串讲，把握内容。 3、按照第一章的方法，学生通过自主学习，举一反三，完成后两章内容的理解。 4、三读诗文，分享体验: 让学生回归课本，从语言文字中感受诗文的情感。王国维说过“一切景语皆情语”。再让学生在“景语”中体会“情语”，组织学生充分发挥主观能动性，各抒己见，在合作互动的过程中分享体验，感悟抒情主人公的思想感情。 5、观察特点，指导诵读： 1、引导学生观察并归纳这首诗歌的特点。 2、结合板书，形成思维导图，引导学生快速背诵。 此环节意在让学生养成观察、分析、归纳的能力，并在背诵中体会思维导图法的好处,从而达到学法指导的目的。 6、 讨论探究，品味赏析： 1、组织学生讨论交流这首诗美在何处，写一点赏析的文字。 2、明确美点：朦胧之美、含蓄之美、音乐之美和意境之美。 7、 再入情景，归纳小结： （1）伴乐朗读、背诵。 （2）教师小结。 以上就是本节课的教学设计。整个教学过程，学生在教师的引领下，从感兴趣的歌曲入手，对文本进行三次解读，最后升华到赏析，形成能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1359972c970590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed454.html