《对称图形》教学设计 教学目标: 1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。 2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象水平。 4、使学生在理解和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重难点:引导学生在自己的操作活动中发现和理解轴对称图形的一些基本特征。 教学准备:多媒体课件，长方形、正方形、圆形彩纸各一张，剪刀，直尺。 教学过程: 一、游戏导入 建立表象 1、 师:同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来做一个贴耳朵的游戏。 2、 出示一幅缺少耳朵的熊猫脸，请学生找出合适的位置给熊猫贴上耳朵。 （设计意图:针对二年级学生年龄小，抽象思维水平还较弱的实际情况，借助一幅可爱的熊猫脸，通过“贴耳朵”这样一个过程，使学生在游戏中初步感知轴对称图形，并形成表象。） 二、观察讨论 感知特征 1、 多媒体出示许多美丽的图案（有对称的图案，也有不对称的图案），请同学们仔细观察一下，在这些图案中，你能不能找出象熊猫脸这样的图案？ 2、 对媒体出示找出的图案，问:你能说说它们有什么共同的特点吗？把你的发现和同桌说一说。 3、 全班交流发现。 （设计意图:我让学生把随手可得、极为常见的生活中的一些图形作为研究的对象，通过找一找、说一说等活动，找出它们的共同点，来把握对称的本质特点，丰富了学生对轴对称图形的感性理解。） 三、 动手操作 形成概念 1、 师:我们已经发现了这些图形的共同特征，那么你能动手剪一个具有这种特征的图形吗？（学生动手剪，教师即时搜集学生剪出的作品，并粘贴在黑板上。） 2、 引导学生观察黑板上粘贴的学生作品，教师揭示概念:象黑板上这些图案及电脑上显示的图案我们都叫它对称图形，板书课题:对称图形。 3、 指名说一说剪的方法。从剪的方法中再次让学生体会对称图形的特征，并能用语言叙述，教师协助学生规范说法:对折后 ，两边完全重合。 4、 理解对称轴 （1）师:大家仔细观察黑板上这些对称图形，上面都有什么？ 师:这些图形中间的折痕就是这个图形的对称轴，边说便示范画。 （2）学生动手画出自己剪出的对称图形的对称轴。 （设计意图:让学生通过动手操作，并将观察、思考、操作有机的结合在一起，使学生在探索、创作对称图形的活动中，加深对对称图形特征的理解和理解，突出了教学重点，突破了教学难点，进而让学生观察自己所剪作品的共同点，引出了“对称轴”的概念。知识的输出，以活动为载体，变抽象为形象。） 四、 自主练习 巩固提高 1、 找一找:多媒体出示许多图案，找出哪些是对称图形，哪些不是，并说一说理由。 2、 折一折:使用自己学具中的长方形、正方形、圆，想办法找出它们的对称轴，看看它们各有几条对称轴。 3、 到生活中进一步寻找、发现、研究相关轴对称使用的例子，并想一想为什么要用，如果不用会怎样？ （设计意图:通过1、2的练习，使学生对对称图形的理解更加完善，练习3的设计目的是让学生到生活中加以使用与研究新知，真正体现“学是为了用”的教学理念.） 五、 课外延伸 丰富知识 1、 欣赏:多媒体放映生活中的对称图形（花草、昆虫、剪纸、建筑物等） 2、 实践作业:以小组为单位，设计一个对称图形并剪出来，来装扮我们的教室。 （设计意图:让学生在优美的音乐中欣赏对称美，为学生提供“学会欣赏数学美”的机会，也为学生带来美的享受。实践性的作业实现了数学与美术的完美结合，有助于提高学生的综合水平。） 教后语:一节成功的课堂教学，不但是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维，真正实现课堂的有效性和情智性。1. 从游戏入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。这样做到了“寓知识于娱乐，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。2. 通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作水平和创新水平，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践水平，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏对称作品这个活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/156625ee0a75f46527d3240c844769eae009a3a7.html