《白鹅》教学设计 第二课时 知识能力目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。 2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，养成仔细观察的习惯。 过程与方法： 1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2.通过朗读、感悟、讨论、交流读懂课文。 情感态度与价值观： 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点、难点： 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 导语：同学们，上节课我们认识了丰子恺先生家的白鹅，知道了它是一个高傲的动物，它的高傲表现在什么地方呢？（齐答、板书）它的叫声怎样？（齐答、板书） 二、精读感悟 过渡：接下来就让我们继续走进课文，看看作者是怎样描写白鹅步态的高傲的。 （一）步态（第4自然段） 1、默读第4自然段。找出课文中表现白鹅步态高傲的词语，用“▲”标出。。（步调从容、大模大样） 2、作者用了什么方法写出白鹅步态的特点？ 1 3、指名回答，品读句子。 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 （1）对比：把白鹅的步态与鸭子进行比较。 （2）比喻：课文中把它的步态比喻成什么了？（净角出场），相机看净角出场的视频，用几个词来形容一下净角出场。 （3）指导朗读鸭子和白鹅步态的句子。 （4）学生演鹅和鸭子走路，指名评。 4、齐读第4自然段。 （二）吃相：（5-7自然段） 过渡：白鹅的步态真够高傲，难怪作者说（引读）“好一个高傲的动物！”白鹅的叫声和步态高傲、有趣，但它的吃相更有趣。 1、默读第5-7自然段，思考：白鹅的吃相有什么特点？ ２、学生默读思考。 3、师：如果让你用一个４个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？ 4、指名回答。 5、哪些句子最能表现鹅吃法的“三眼一板”？请用“ ”画出来。 （１）先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 （２）譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 6、这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。 （课件出示）因为附近有狗……供养不周 （1）同桌分角色练习读描写狗和描写白鹅的句子。 （2）指名读。 （3）现场采访，理解文段。 7、品读句子： 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 三、 总结延伸 2 1、如果让你天天伺候这只鹅吃饭，你们会怎样？（烦）而作者一家却（不厌其烦）给这位鹅老爷当起了堂倌，天天去侍候它吃饭。从中你体会到了什么？（喜欢） 既然喜欢它，为什么还说它高傲，架子十足？ 2、汇报。 3、总结：作者为什么能把这只白鹅写的这么生动传神？(作者细致观察，运用对比，反语等写作方法， 用词准确，语言生动 风趣幽默) 4、你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么?请把自己观察到的，小组说一说。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。 五、布置作业 1、小练笔：请你运用今天学习的写作方法，写一写自己喜欢的小动物。 2、文章中有很多描写生动有趣的词句，抄写在自己的本子上。 板书设计 叫声 严肃郑重 13白鹅 高傲 步态 大模大样 喜欢 吃相 三眼一板 架子十足 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18253ab6001ca300a6c30c22590102020740f2a4.html