《复式条形统计图》的教学反思 《复式条形统计图》的教学反思 米琳娜 本学期我承担了学校开展的“开展同课异构、聚焦课堂实践、打造有效课堂”活动的一节研讨课，课题是《复式条形统计图》。 教学设计： 一、教学内容： 教材110页例2、试一试、练一练。 二、教学目标： 1.学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。 2.提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。 3.感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 三、教学重点：根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。 四、教学难点：确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图。 五、教学过程： （一）谈话导入： 同学们上一周我们学习了复式统计表，今天我们一起来研究统计的另一种表现形式:统计图。板书：统计图 （二）教学新课： 1、生成复式条形统计图。 （1）复习单式条形统计图各部分名称及特点。 （2）回答问题:你还能一眼看出这两个城市哪一季度的平均气温相差最小吗？ （3）合并统计图。 （4）比较单式和复式条形统计图的区别，揭示课题 2、分析统计图 （1）观察比较复式条形统计图与单式条形统计图的不同。 （学生说出两者的不同点） （2）引导学生从复式条形统计图中获取信息。 （3）学生完成课本第110页的问题。 【评：在这里，教师担任的是引导者与促进者的角色，让学生在调动已学过的单式条形统计图相关认知与经验的基础上，尝试解决复式条形统计图这个新问题并理解它的相关知识，进而培养他们从已有知识探索新知识的能力。】 （三）运用新知，解决问题 1、完成P111“试一试”。 2、出示27—29届奥运会部分国家金牌数量统计图，根据条形统计图获取信息回答相关问题。 【评：这道题跟学生密切相关，学生感兴趣，调动起他们学习的积极性，让学习变得更有效。另外，在例题的基础上，进一步提高学生根据复式条形统计图中提供的数据，解答有关的问题。本题设计的问题能给学生更多的`思考空间，可以让他们充分展示自己的创新思维，让学习变得更灵活。】 （四）小结评价 这节课你学得开心吗？有什么收获？ 教学反思： 这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。在设计这节课时，主要突出以下几个特点： 一、教学贴近学生的生活。数学知识源于生活实际，因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。本节课设计了一道例题：“北京和桂林各季度平均气温统计”；两道练习：“泉山小学兴趣小组参加人数统计”和“奥运会部分国家金牌数量统计”这些内容都跟学生的实际生活密切相关，目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去，从而使学习变得更主动。这样一来，我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”，我想这也是数学的真谛所在。 二、学生为主体，老师是幕后引路人。这节课知识点较简单，学生比较容易掌握，因此，我为学生创造了很多的实践机会，比如让学生通过观察获取统计图的信息；通过学习例题，让学生全面了解复式条形统计图，把一个不完整的复式条形统计图补充完整等等。这些既锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。在这个过程中，老师是退居幕后的引路人，当他们学习的方向偏离轨道的时候，我便给他们送上一盏明灯，让他们能在数学海洋中顺利地扬帆启航。 三、拓展应用，培养学生处理信息能力。在习题设计上，通过“奥运会部分国家金牌数量统计”和“学生参加兴趣小组人数统计”这两个实际问题，培养学生分析和制作复式统计图的能力。最后通过调查班级同学喜欢电视节目的情况这一拓展练习，培养学生利用统计的知识，分析问题、解决实际问题的能力。 本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。尽管如此，这节课仍存在着一些遗憾：由于讲授这一课时是借班上的公开课，面对众多听课老师，学生又是陌生的，因此有时怕学生说的不到位扶的多了一些等等。 总之通过这次同课异构活动是我受益匪浅，让我体会到一节课可以从不同的角度上出不同的效果，今后我将继续努力，大胆尝试，向更高的目标迈进。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1eb1a3de50d380eb6294dd88d0d233d4b04e3ff9.html