选唱《乡间的小路》教学设计 教学目标 1 .能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，感受音乐情绪； 2. 了解台湾校园民谣。 教学重难点 感受音乐情绪，并能够用轻松活泼的情绪演唱歌曲。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 师：同学们，你们的童年是在哪里度过的？有没有有趣的事情和大家提供？ 学生提供。 师：同学们的童年是五彩缤纷的，那你们知道哪些有关童年的歌曲吗？ 学生回答：《童年》、《外婆的澎湖湾》。 播放歌曲《外婆的澎湖湾》。 师：今天让我们走到乡间的小路上，看一看小路上的风景吧！ 【设计意图】通过提供童年趣事和播放歌曲，创造学习情境。 二、新课 1 .初听歌曲，感受歌曲情绪。 思考：《乡间的小路》是什么地区的歌曲？ 学生回答：台湾校园歌曲。 2 .歌曲介绍 《乡间的小路》又叫做《乡间的小路上》《走在乡间的小路上》，是台湾著名音乐人叶佳 修的代表词曲作品之一。由内地著名女中音歌唱家朱逢博1980年引入大陆并唱响。在台湾, 叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”，是上世纪80年代台湾“民歌运动”中的领军人物之一。 3 .介绍台湾民谣 台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响 下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌, 被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色，怀念故乡的，或抒发青年爱恋之情的。初期演 唱形式自由，青年们在校园内聚会，由演唱者自报节目，自弹吉他伴奏。80年代初其中有 些歌曲流传到香港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。 4 .再听歌曲 思考： （1）歌曲反映了什么内容？ 学生回答：歌曲反映了青少年对故乡的热爱，乡间的小路让人流连忘返。 （2）歌曲表现了怎样的情绪？ 学生回答：前、后局部欢快、跳跃，中间局部优美连贯。 5 .练唱歌曲 （1）分段学唱； （2）跟钢琴哼唱。 6 .小组表演 分小组用不同形式演唱歌曲。（如合唱、对唱等。） 【设计意图】通过教师逐步引导，让学生了解民谣，感受音乐情绪。 三、小结 乡间的小路让我们流连忘返，童年的美好让我们心情愉快，希望同学们热爱音乐，感受来的美好！ 【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。 音乐带 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22a900d207a1b0717fd5360cba1aa81144318f23.html