大班观察记录 观察地点：本班图书区 观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读请况 观察记录： 区域活动时间到了，诺诺来到图书区拿起一本《恐龙世界》从第头开始认真地看了起来，看了几页后，她皱起了眉头，然后拿着书去找杨昕默，说：“默默，这本书是你带来的吗，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”默默把自己的玩具收了，来到图书区给诺诺一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙，这是剑龙，这个是翼龙-------”整个活动时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。 分析： 我班根据幼儿园的早期阅读活动实行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，协助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达水平及逻辑思维水平都会有相对应提升，而且我们还能够看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施： 1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/26591656ff0a79563c1ec5da50e2524de418d0d9.html