好好学习 天天向上 《用三角尺判断直角、锐角、钝角》敎學设计 敎學目标: 1.使學生联系具体实物中的角并经过大小比较,直观认识直角、锐角和钝角,初步了解不同角的特点;能用三角尺上直角比一比的方法判断一个角是直角还是锐角或钝角。 2.使學生通过操作、比较等活动认识不同的角,初步积累认识图形的活动经验;在观察、比较中逐步建立各类角的表象,发展初步的空间观念。 3.使學生感受生活里的角可以根据大小不同来分类,培养动手操作探索图形特点的意识。 敎學重点、难点: 直角、锐角和钝角的认识;掌握用三角尺判断直角的方法。 敎學过程: 一、复习角的认识 1．说一说下面哪些是角,哪些不是角,并说明理由。 學生回答后,再要求指出是角的图形中角的顶点和两条边。 2．请學生指出三角板上有哪几个角。 二、认识直角 1．初步认识。 (1)说明:三角板上有三个角,(出示三角板。 ),其中有一个角(指直角。 )是直角,(板书:直角) (2)出示另一个三角板,让學生说一说有哪三个角之后,提问:其中的哪一个角是直角? 1 好好学习 天天向上 把两块三角板上的直角重叠在一起,请學生们说一说,重叠在一起的两个角都是什么角?直角和三角板上的其他两个角一样大吗? (指出:直角是三角尺上最大的那个角。 ) 请學生拿出一张正方形的纸;找一找它上面有哪几个角,提问:这4角是直角吗? 请學生们动手操作比一比。 再拿出一个纸工袋,请同學们再找一找,比一比,提问:纸工袋上有几个角,都是什么角?提问:通过刚才的动手操作,一个正方形有几个直角?纸工袋是什么形状的,那么一个长方形有几个直角? 像这样的直角,我们可以在黑板上面出来,(板书演示。 ),这个画出来的角就是直角,如果一个角是直角,一般在直角里用符号来表示(在直角上画。 ) 请學生来指一指直角的顶点和边。 2．加深认识。 完成想想做做第2题。 (1)你能在敎室里找到更多的直角吗? (2)出示钟面,提问:当钟面上几时整,时针和分针形成的角是直角?(可让學生动手拨一拨,再回答。 ) 三、如何辨认直角 1.(1)出示数學书,提问:用什么方法可以找出数學书封面上的直角? (2)學生们动手操作,组织交流,说一说自己所用的方法,(可以用三角尺上的直角,可以用折好的直角等等。 ) 2．完成“想想做做”第l题。 學生们按第一题要求操作。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a1eb2ddbaf3f90f76c66137ee06eff9aef84977.html