《滑轮》教案 一、教材分析 这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“功的原理和机械效率"做准备。所以本节课在十一章中起到承上启下的重要作用. 为了达到这个作用，在教学过程中就要把杠杆和滑轮的实质对比着讲解,加深理解，并在实验探究中突出滑轮做功的特点，以便引出“功的原理”。 二、教学目标 1、知识与技能 1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮。 2、会根据要求使用定滑轮和动滑轮. 3、能根据滑轮的特点解决简单问题。 2、2、过程与方法 1、了解滑轮的结构。 2、理解定滑轮、动滑轮的特点和作用。 3、学习处理数据和信息的方法，有初步处理信息的能力。 3、情感态度与价值观 1、在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。 2、通过了解滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 三、学情分析 1、基础 学生已经学习了杠杆的有关知识，初步掌握了探究实验的方法和技能，但不一定有独立的实验能力。 2、障碍 1、由于实验误差导致的数据偏离，可能使学生无法得出正确的实验结论。 2、对滑轮的特点认识不足，无法正确的应用到实践中去. 3、方法 定性认识:课件播放理想的演示实验 定量认识：用自制教具现场做演示实验 四、 教学重难点 教学重点：通过自制仪器的实验探究、分析归纳得出定滑轮、动滑轮的特点 教学难点:根据滑轮的特点解决简单问题。 五、 教学过程 引入 教师行为 一、复习提问 1．杠杆有哪三种?各有什么特点？举例说明. 2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？ 二、新课引入 想民工要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢? 学生行为 一、学生回答杠杆的分类、特点,并分析剪刀和镊子是哪种杠杆，画出其示意图，正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。 二、在老师的提问性爱，观察并思考得出结论 目的 通过提问，让同学自觉复习杠杆知识，为学习新课做准备。 学生通过观察发现，由生活走向物理. 定性认识滑轮 教师行为 借着举例的图片介绍滑轮构造，并问学生他们之间有什么相同和不同之处。 2、顺着学生的回答来分类滑轮 学生行为 分析他们之间的异同，从而得出滑轮的分类. 目的 以生活中的图片，勾起学生想学的兴趣，并让他们定性了解滑轮的相关知识。 1、举例生活中的滑轮的图片, 仔细观察老师给的图片,认真 定量认识滑轮（重点） 教师行为 1、为防止实验误差而得不到结论，先给学生观看理想的定量分析滑轮的视频。 带着学生一起进行定滑轮和动滑轮特点的探究。在探究过程中提高学生的实验动手能力. 3。就实验结果分析定滑轮和动滑轮的实质,把杠杆和滑轮联系起来 学生行为 目的 播放理想的实验视频是给学生一个正确的观念，而之后的实验探究不仅是为了提高学确进行实验，提高学生实验技能和动手能力。还培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。 认真观看教师所放的视频，初步得出动滑轮和定滑轮的特点。 认真分析数据并归纳得出结论。 在教师的引导下，分析滑轮的实质,并能画出定滑轮和动滑轮的示意图，从而加深理解滑轮的特点 2.以自制教具吸引学生目光，跟着教师一起进行实验探究，生兴趣，更是为了促进学生正 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2af18e4acf7931b765ce0508763231126edb77b2.html