《M10U2 Sam had lots of chocolate.》教案05 一、学习目标： （一）会认读单词：stomachache, cold, headache, fever . （二）学习谈论事情的起因和结果，谈论疾病。知道“…, so…”和“…, and…” 的用法。 二、预习学案： （一）预习目标 1. 会认读课文中关于疾病的单词。 2. 大声朗读课文，了解课文大体意思。 （二）预习过程 1. 用“-----”划出课文中出现的有关疾病的单词，如stomachache, cold, headache, fever。 2. 找出课文中不认识的单词和不理解的句子。 3. 听录音，模仿. 跟读课文。 三、导学案 （一）自主交流，预习新知 1. 利用课前时间，各小组成员交流预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把课文中出现的生词和不明白的句子写在黑板上，其他小组进行补充。单词可能有：chocolate， stomachache, cold, headache, fever 等。句子： （1）Daming had two watermelons yesterday . （2）Amy had a cold yesterday. （两个句子中“had”的不同意思。） 2. 各小组交流上节课第一单元的作业，由小组长带领修理成文，以备课堂上展示。 （二）检查复习，导入新课 1. 展示上节课的作业，由小组长在班上朗读本组的作文，并进行评价。 2. 教师将下列图片贴在黑板上：吃了两个西瓜，吃了很多巧克力饼干，打喷嚏，头疼，并在这些图片的上方写出。让学生用过去式描述一下这几幅图。如有困难，教师可以给予提示，如“吃”可用“had”也可用“ate”，“患病”用“had”等。 3. 教师引导：昨天他们所做的事情，会造成今天的什么后果呢？（教师在黑板的另一侧写出“today”。） （三）小组合作，学习生词 1. 听录音，划出课文中的生词，并跟读，模仿语音. 语调。 2. 教师纠正语音、语调，适当领读单词。 3. 小组检查，互助强化巩固单词。 4. 小组展示：进行单词的说做练习，看谁的反应快，进行小组评价。 （四）初读课文，整体感知 1. 听课文录音，让学生边听边看书，正确理解课文意思。 2. 让学生比较一下课文中“had”的用法有什么不同。学生自由发言后，教师进行总结：前两句话中的“had” 是“吃”的意思；后两句话中的“had”是习惯用语，意思是“患病”。然后用“have”造句，说说句中“have”的意思。 3. 讲解课文中“so”和“and”的使用情况：前两句话中使用“so”是因为句子前后有着清晰的因果关系；而后两句话中使用“and”是为了把句子前后相关的部分连接起来。 4. 再听录音，跟读，模仿语音语调。 5. 小组互助朗读课文。（齐读、边读边译、逐句读、分角色读。） （五）小组展示，巩固课文 1. 各小组以不同的方式展示表演。如：边读边译，分角色表演，我做你说（活动3和活动5）等，并作评价。 2. 引导学生看活动4插图，然后让学生听录音，回答问题： What’s wrong with Little Tommy? What’s wrong with Little Lingling? What’s wrong with Little Ben? 3. 再放活动4录音，让学生听音. 跟读并模仿相应的动作。 （六）课堂小结，综合评价 学生自主评价本课所学知识，并对各小组进行评价。 四、课堂检测 （一）单项选择 （ ）1. Amy ---- a cold yesterday , and today she’s got a headache . A. have B. has C. had 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e8dbe1613a6f524ccbff121dd36a32d7375c727.html