边玩边学，快乐歌唱 ——浅谈游戏在幼儿音乐活动中的有效运用 摘要：游戏是幼儿园小朋友一日生活的基本活动，教师在游戏中开展各类教育教学活动，实现寓教于乐的目标，这是我们当下教育活动的组织形式，也是符合幼儿的学习特点的。因此我们尝试在音乐活动中加入各种游戏活动，让幼儿边玩边学，快乐歌唱。 关键词：幼儿；音乐活动；游戏；玩中学 一、幼儿音乐游戏概述 “音”，就是声音，“乐”，则代表乐曲。音乐，本身旋律优美，富有节奏，深受幼儿喜爱，是我们幼儿园五大领域中最富有情感的一门艺术，但在我们传统的音乐教学模式主要运用的是逐句跟唱模仿，只注重歌词的记忆和旋律的掌握，忽视了幼儿的主动性和对音乐的理解，以及兴趣的培养，使得幼儿的音乐学习过程中容易产生负担，而不是一种享受，从而影响了幼儿对音乐的兴趣和艺术品位的后续发展。 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”《幼儿园教育指导纲要》也指出：“游戏是幼儿最基本的活动。”可见游戏对幼儿而言，就如食物、空气一样重要，因此在幼儿园的教学活动中都要借助游戏的形式开展，实施课程游戏化。 二、音乐活动游戏化的教育价值 音乐和游戏本身都是深受幼儿喜爱的一种活动，两者相结合，将起到相辅相成、相互促进的作用，对幼儿的发展具有重要的价值与意义。 1、符合幼儿的身心发展 音乐活动游戏化，将相对静态的音乐学习转变成动态的音乐游戏，幼儿可以跟着音乐的节拍和歌词表达的内容做着相应的律动和动作，让幼儿的各个器官都参与到了教学活动中来，增加了幼儿的活动量，促进了幼儿各个器官的发育，尤其是肢体的灵活性和协调性，从而起到了很好的身体锻炼的效果。同时，游戏与音乐又是幼儿最喜欢的，两者都有放松幼儿情绪，愉悦幼儿身心的作用，教师将两者结合在一起开展，幼儿在活动的过程中心情肯定是欢快的，因此，实行音乐活动游戏化不仅符合幼儿的身心发展水平，对幼儿的身心发展也具有积极地促进作用。 2、激发幼儿的音乐兴趣 都说兴趣是最好的老师，音乐游戏既有音乐旋律带给幼儿欢快活泼的氛围，也有游戏活动满足幼儿贪玩好动的天性，在双重优势互补促进下，幼儿对音乐活动的兴趣自然大涨。原本枯燥乏味的歌词记忆和学唱，大多需要幼儿认真坐着和教师学，现在变成了灵动有趣的边唱边玩的游戏活动，这就充分调动了幼儿的参与积极性，让幼儿在自主、自愿的前提下参与到音乐活动中，悦享音乐游戏的过程，从而激发了幼儿对音乐的学习兴趣。 3、提高幼儿的学习效果 游戏，传统意义上认为是一种娱乐活动，但现代教育研究者却重视游戏对幼儿的教育价值，认为游戏也可以成为一种教学手段来提升幼儿的学习效果。音乐游戏具有极大的趣味性，并经过教师的精心设计蕴含着教学目标，幼儿在这样的游戏活动中不仅能学会需要掌握的歌词、旋律，理解歌曲表达的含义，更重要的是通过游戏活动能亲身体验，切身感受，理解音乐传达的意境和情感，从而丰富幼儿的内心世界和情感体验。此外，除了音乐领域的学习效果，教师也无形中为幼儿间的社会交往创造了条件，幼儿在游戏过程中与同伴发生了良好的互动与交流，合作与互助，幼儿间美好的同伴情谊也在慢慢滋长，幼儿的社会性得到健康发展。 三、音乐游戏有效开展策略 在幼儿音乐活动游戏化的过程中，教师必须根据音乐的内容去创设游戏情境，设计游戏环节，丰富游戏形式，让音乐游戏充满趣味性、生动性、多样性，只有这样才能激发幼儿参与积极性，维持音乐学习兴趣，提升音乐素养。 1、创设生动的音乐游戏情境 幼儿音乐活动中的很多音乐、儿歌大多是浅显易懂的内容、活泼生活的故事，理解之后，幼儿们会发现这就是一个有趣的小故事。但总还有一些音乐体现的内容是幼儿们不是很熟悉的，或者是缺乏生活经验和认知基础的，因此教师可以利用现代信息技术为幼儿创设一个游戏情境，让幼儿从游戏情境中直观地获得对音乐内容的认知和理解。 2、打造趣味化的音乐游戏 幼儿年龄小，注意力维持的时间相对比较短暂，因此该如何能在音乐活动中尽可能长时间的吸引幼儿的学习兴趣，保证学习质量和教学效果呢？关键在于活动的“趣味性”，充满趣味化的音乐游戏能另幼儿充满兴致的参与其间，缺乏趣味的音乐活动却能很快让幼儿厌倦产生了排斥心理。打造趣味化的音乐游戏，需要教师精选音乐，将音乐内容与幼儿的生活实际相结合，巧妙设计音乐游戏。 3、开展多元化的音乐游戏 音乐游戏有多种形式的表现形式，可以说幼儿园常见的游戏类型如表演游戏、手指游戏、绘画游戏、体育游戏等都能与音乐相结合，让幼儿边唱边玩。在设计音乐游戏的过程中，教师只需要考虑音乐的内容和特征，然后选择合适的游戏形式来开展音乐游戏。 （1）表演游戏 幼儿音乐里有很多都是带有故事有情节的，如《我的好妈妈》、《小猫钓鱼》、《拔萝卜》等，这类音乐就可以当做表演游戏的脚本，根据内容设计成一台有趣的演出。幼儿分别扮演音乐中的不同人物，根据歌词的内容再加上一些想象，将音乐内容活灵活现的表演出来。在表演的过程中，幼儿既要事先基本掌握音乐内容，熟悉音乐的节奏和旋律，又要边听音乐或自己边唱歌曲边表演内容，在这个过程中，幼儿不再是简单的学唱歌曲，而是边演边唱，幼儿对音乐的兴趣和表现力更强了。 （2）手指游戏 手指游戏是幼儿音乐游戏中常见的一种游戏形式。因为手指游戏具有动静结合、活动量小的特点，简单易操作，在音乐活动中开展手指游戏不会因为游戏量大而挤压了音乐活动的学习时间，造成喧宾夺主、虎头蛇尾而收场。在音乐活动中采用手指游戏的一般是些可以用手势表达的音乐，如《剪刀石头布》、《快乐的手指一家》、《小手拍拍》等，让幼儿边唱边用手指做动作，既不会太喧闹也不会太安静，恰到好处的激发了幼儿的参与热情，吸引幼儿的注意力保持集中。 四、一日活动皆课程 幼儿园一日活动皆课程，在孩子们幼儿园生活的各个环节中，除了集体教学活动，还有着很多音乐活动的教育契机，让孩子们在音乐情境中激发学习兴趣。我们的幼儿园巧妙地运用了大自然和社会文化环境，利用很多符合幼儿年龄特点，符合幼儿园多元文化特色的乐曲与幼儿园的一日活动渗透融合。 1.生活环节中的曼妙歌声 场景：清晨，“一路向前，有你陪伴，我们快乐的幼儿园”，孩子伴随着优美的园歌，踏着轻松愉悦的步伐，阳光向上的情绪步入幼儿园，开启一天的美好，欢快的音乐带来的熟悉感也慢慢缓解了托小班弟弟妹妹的紧张情绪。 2.节庆活动中的美妙旋律 场景：在每一个节庆时节，幼儿园里又会响起符合各种节庆的中外童谣、歌曲等，在我们的圣诞节，《铃儿响叮当》响彻了幼儿园的每个角落，结合着园内营造的圣诞装饰氛围，让孩子们感受到了浓厚的节日气息；万圣节到啦，《不给糖就捣蛋》适时的响起，孩子们跟着乐曲里的角色进行着装扮、律动和表演，有的小朋友是小女巫，有的是海盗，利用乐曲将节日氛围推向了高潮。记得性格较为害羞，不愿开口唱歌的文文，都在集体面前表演起了这首歌曲，在潜移默化中完整的记住了全部歌词。 3.角色游戏中的音乐之声 场景：班级的青青剧场里，播放着欢快的乐曲，笑笑和君君拿着小铃还有圆舞板，随着音乐的节奏，敲敲打打，一旁的小米手持纱巾欢乐的跳着舞，他们快乐的表演着，用自己的方式，吸引着小伙伴来观看演出。不一会儿，录音机里又传来了一首大家都学过的歌曲，几个小朋友拿起小话筒，齐声的唱了起来，开心极了。 游戏，是幼儿的生命，是幼儿一日活动中不可缺少的一部分，因此教师要探索幼儿园教学课程的游戏化开展形式。幼儿园的音乐活动，可以舒缓幼儿情绪，陶冶幼儿情操，在幼儿园音乐教学中，教师要以幼儿的学习特点和兴趣爱好为本，以音乐教学内容为依据，设计精彩有趣的音乐游戏，让幼儿积极主动地参与到音乐游戏中，并在玩乐的过程中更用心地去感受音乐、熟悉歌词、体会情感。同时，音乐活动游戏化的教学过程也为幼儿园的音乐教育注入了新的能量和动力，带来了无限的生机和热情，幼儿们结束了一次音乐游戏后又开始期待下一次的音乐游戏，幼儿园音乐活动变得更加精彩纷呈！ 参考文献： [1]杜亦林.幼儿园音乐教学游戏化研究[J].课程教育研究,2014(4):203-204. [2]李晖.幼儿园音乐游戏的现状及教学策略[J].新课程学习:学术教育,2012(11):182-183. [3]朱小秋.把窗儿打开,让风儿进来——浅谈幼儿园音乐课程游戏化[J].长江丛刊,2016(12):192-192. [4]姚红霞.浅析融入幼儿音乐活动的核心素养——大班音乐活动“猜拳游戏”设计与实施的思考[J].新校园(阅读),2017(5). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f74e2b5b81aa8114431b90d6c85ec3a86c28b0a.html