1.1《具有相反意义的量》教案设计

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1.1《具有相反意义的量》教案设计

第一章(第1课时) 1.1 具有意义相反的量

教学目标:

1体会数学中引入正负数来表示"具有意义相反的量"的必要性和合理性,能运用正数和负数表示生活中具有相反意义的量;

2理解有理数的意义,体会有理数应用的广泛性。 教学重点、难点:

1、教学重点:正数、负数有意义,有理数的意义,能正确对有理数进行分类。 2、教学难点:对负数的理解以及正确地对有理数进行分类。 教学过程

激情引趣,导入新课 猜猜看:

1 2007127日,中央电视台新闻联播后关于城市天气预报,播音员说:"北京,晴,零下3度到5",你猜,屏幕上显示的是什么?

2世界上最高峰---珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米,吐鲁番盆地低于海平面155米,你猜中国地图册上这两个地方标出的数字分别是什么?

3 我这儿有一张存折,你猜银行是怎么区分存款和取款的?(投影存折) 合作交流,探究新知 1 讨论上面提出的问题 2意义相反的量

1 上面四个问题中, "零上与零下""高出于低于""存款与取款"都是意义相反的量,在生活中你还见过意义相反的量吗?

2)温馨提示:意义相反的量,有两点值得注意,一是有两个量,所谓量,就得带上单位二是意义相反。如:向东走10米,和运进20吨就不是意义相反的量。 考考你:

在下列横线上填上适当的文字,使其前后构成意义相反的量。

1 收入1000元,______200元,2 上升20米,______25米; 3 正数和负数

1)怎样用数来表示意义相反的量?

一对意义相反的量,一个用正数表示,另一个用负数表示。

温馨提示:①小学学过的除0外的自然数和分数都是正数数。② 负数就是正数前面加上"-",有时候为了

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1.1《具有相反意义的量》教案设计

强调正数,也在正数前面加上"+",如银行表示存款。但一般是省略了的。 3""是负数吗?""有什么作用? 4 正数和负数,零和负数大小的比较 想一想:

1 某地218日凌晨一点的温度是0°C凌晨4点的温度是-2°C,哪个时刻温度低?

2珠穆朗玛峰海平面高度为8844.43米,吐鲁番盆地海平面高度为-155米,海平面高度为0米,哪个地方低?

你能否从这两个例子受到启发,比较正数和零,负数和零,正数和负数的大小。 正数____0, 负数____0 正数_____负数 5 有理数的概念

1)小学你学过哪些数?现在你又学到了什么数? 2)对我们已经学过的数怎样分类? ①按"整分性"

正整数、零、负整数统称为____,正分数、负分数统称为____,整数和分数统称为______ ②按正负性分

正有理数包括____________,负有理数包括_____________.

正整数正整数正有理数整数——————— 有理数__请填写下表:有理数 负整数正分数__________—————



温馨提示:1正数和零称为_____,(2)负数和零称为______,(3) 如果把整数看作分母是1的分数,这时分数就包含了整数,如果没有特别的说明,分数是指分母不等于1的分数。

4)所有的整数集合在一起,组成了整数集,所有的有理数集合在一起就组成了有理数集。 应用迁移,拓展提高。 1相反意义的量

1 判断下列各题是否是相反意义的量,(1) 上升和下降(2 运进货物100吨和下降100米,3)向东10米与向西走1

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本文来源:https://www.wddqw.com/doc/3236f05809a1284ac850ad02de80d4d8d05a01d1.html