青龙示范小学集体备课电子模块数的奇偶性
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青龙示范小学集体备课电子模块 课 题 数的奇偶性 课 时 复备人 2 教学具 主备人 杯子、多媒体课件 岳改连 集体备课人 岳改连、高翻连、宋水珍、王小莲、高凤琴 基础知识 尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律。 教学目标 能力培养 经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规侓在活动中体验研究的方法， 德育渗透 运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。提高推理能力。 教学重点 教学难点 使学生发现并掌握数的奇偶性变化规律。 使学生应用数的奇偶性变化规律分析和解决生活中的一些简单问题。 教 学 活 动 一、导入 师：同学们，今天我们一起来学习数的奇偶性。 出示：活动1的内容，并在黑板上画出简图。1、作图引导学生自己得出小船摆渡11次后在北岸，2、引导学生发现摆渡奇数次后船在北岸，摆渡偶数次后船在南岸，从而得出摆渡100次后船在北岸的说法不对。 试一试：拿出一个杯子，首先找一个学生让他自己试着翻动10次和19次，并指出杯口的朝向，然后引导学生说出理由，即翻动奇数次后杯口朝下，翻动偶数次后杯口朝上。 二、游戏激趣 师：接下来我给大家带来一个抽奖游戏——现金大奖，中奖概率50%. 1.现金500元 4.谢谢 7.现金100元 10.谢谢 13.现金100元 16.谢谢 2.谢谢 5.现金100元 8.谢谢 11.现金1000元 14.谢谢 17.现金50元 3.现金300元 6.谢谢 9.现金300元 12.谢谢 15.现金400元 18.谢谢 复 案 记 录 介绍游戏规则，掷骰子，按掷到的数加两次，得到的和是几哪一格的奖金就归你。 师：明白规则了吗？谁愿意试一试。 学生举手回答。 找三四个学生试过后都没有得到，引起学生们的思考。 老师引导学生发现“奖金”都在奇数的位置上，“谢谢”都在偶数的位置上，学生随意说出的数加两次结果都是个偶数，所以只能得到“谢谢”，而得不到奖金。同时让学生体会到奇数加奇数等于偶数，偶数加偶数等于偶数的规律。 师：是不是所有的数都有这样的规律呢？自己举例进一步验证规律。 生举例。 三、深入探究 1.师：你们还想知道奇数、偶数在加、减法中的规律吗？想知道哪些？ 生：奇数＋偶数=？ 生：奇数－偶数=? 生：偶数－奇数=？ ······ 师：小组内合作，想办法得出以上问题的答案。 小组汇报，师板书： 2.师：我们发现了这么多规律，你能利用这些规律做一些判断吗？ 出示:不计算判断下面算式的结果是奇数还是偶数： 10389＋2004 11387+131 268+1024 四、课堂小结 说说我们这结课探索了什么。你发现了什么？ 1、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下？ 2、开关的秘密 一天晚上，淘气在家做作业时停电了，（此开关为一开一关）淘气按了12次开关，等到来电时，灯亮着还是不亮？假若按了201次开关呢？ 作 3、任意写出两个偶数，求出它们的和。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+ ( ) = ( ) 业 偶数+偶数=（ ） 举例验证 ：与 奇数+奇数=（ ） 举例验证 ： （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 检 4、在自然数范围内，最小的质数是（ ），最小的合数是（ ），最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ），最小的自然数是（ ）。 测 5、在小于20的自然数中，奇数有（ ），偶数有（ ）；质数有（ ），合数有（ ）... 板 书 设 计 数的奇偶性 奇数＋奇数=偶数 奇数－偶数=奇数 奇数＋偶数=奇数 奇数－奇数=偶数 偶数＋偶数=偶数 偶数－奇数=奇数 偶数－偶数=偶数 。 教 学 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3757a5eb7e21af45b307a891.html