第7课时 数的奇偶性 教学内容：教材P15例2、教材P16～17练习四第4～7题 教学目标： 1.经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 2.运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 3.通过推理等数学活动，体验数学问题的挑战性，感受数学思考过程的条理性。 4.能积极参与数学学习活动，体验数学活动充满探索与创造，对数学有好奇心。使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 教学重点：探索并理解数的奇偶性。 教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 教学策略：质疑引导、探索研究、验证归纳 教学准备：数字卡片、盒子 教学过程 一、情境导入 同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了。 二、新课讲授 1.探索规律 游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。 游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。 （1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？ （2）总结规律：偶数+偶数=偶数 （3）你能说说为什么吗？（偶数除以2余0，两个偶数相加的和除以2还是余0。所以：偶数+偶数=偶数） 游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数 游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。 （1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？ （2）总结规律：奇数+奇数=偶数 （3）你能说说为什么吗？（奇数除以2余1，两个奇数相加的和除以2正好余2。也就是没有余数了，所以：奇数+奇数=偶数） 游戏三：怎样修改游戏规则能得到奖品呢? （1）两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。 （2）总结规律：偶数+奇数=奇数 （3）你能说说为什么吗？（奇数除以2余1，偶数除以2余0，一个奇数加一个偶数的和除以2还余1．所以：偶数+奇数=奇数） 2.验证规律 这些卡片都是老师设计好的，仅仅靠卡片上的数，我们就下定论似乎还早了些。我们还需要什么呀？对，还需要进一步的“验证”，那么就请你再自己任意出几个数，验证一下这三种情况吧。验证后把你的结论跟小组同学交流一下。 独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。（偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数） 生齐读一遍 练一练：不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗? 10389+2022 11387+131 268+1024 3721+2022 22280+102 38800-345 三、课堂作业 完成教材第16～17页练习四第4～7题。 学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。 教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。 四、课堂小结 通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的。只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观察，多用脑去想，更重要的是多用手去做的话。数学知识就非常简单了。 五、作业布置 优化设计相应练习 六、板书设计 数的奇偶性 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/59a2343c0422192e453610661ed9ad51f01d5481.html