XX市中﹙小﹚学教师统一备课用纸 科目 语文 课题 教 学 目 标 教 材 分 析 实 施 教 学 过 程 设 计 年级 七年级 班级 时间 月 日 《纪念白求恩》（第二课时） 思维品质：把握段落之间的关联；分析议论文三要素，感受议论文的语言特点。 文化品格：引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神。 语言能力：通过诵读、对比读，体会作者语言的说服力。 学习能力：学习对比论证，理解其作用；把握分析议论文的论证方法。 教学重点 ： 学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义 教学难点： 学习对比论证，理解其作用；学习本文叙议结合、以议为主的写法 第二课时 一、导入 结合前文所学，进入课文学习 二、学习品读文章第二、三部分 1.文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。 白求恩 不少人和一些人 对工作 极端负责任 不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹 对人民 极端的热忱 冷冷清清，摸不关心，麻木不仁 对技术 精益求精 鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。 2.第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？ “白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。 三、研读探究，学习语言 1.本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？ “叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。 （1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。 （2）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 （3）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 （4）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。 2.本文的语言有什么特色？ （l）用设问句，如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”引起读者的注意。 （2）用双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”加强肯定的语气。 （3）用排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。 四、拓展延伸 1.阅读白求恩遗嘱 2.今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？ 推荐阅读： 《要拿我当一挺机关枪使用》聂荣臻 《纪念白求恩同志》朱德 《白求恩传》 小结：课文编者想借这篇文章告诉我们什么呢？刚才我们一起读了白求恩的一个长长的遗嘱，在遗嘱中，他想到很多人和事，可全都是他人，独独没有他自己。可以说，白求恩把自己的一切都献给了中国人民，包括生命。这是一种什么精神？他用自己的行动和生命告诉了我们人生的价值：其实这价值就是奉献,这价值就是有益于人民！ 五、作业布置 完成能力训练基础及课外类文拓展 六、板书设计： 纪念白求恩 毛泽东 国际主义精神 共产主义精神 白求恩先生 毫不利己专门利人的精神（核心精神） 对技术精益求精的精神 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3fbef9d1adf8941ea76e58fafab069dc502247b1.html