《新型玻璃》教学设计 教学目的： 1、认识学会8个生字，正确读写文中的词语。 2、朗读课文，抓住并理解重点词句，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3、通过理解课文的内容，激发学生勤奋学习的自觉性。 教学过程： 一、板书课题，导入新课。 教师：同学们，今天学习《新型玻璃》这篇课文，看老师写课题。(教师板书)请注意“型”字的写法，第四笔“竖”，要写短些，留出空儿来，写好“土”字的那一竖，请大家把“型”字写两遍。 学生写时，教师巡视，写的规范的予以表扬，写的不规范的予以指正。 过渡：新型玻璃新在哪儿呢？让我们共同学习课文。 二、熟读课文，了解内容。 1、教师：请同学们打开课本，自读课文，思考：这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？同时画出读不懂的词语。 教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确，看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的习惯，随时予以表扬。 2、指名学生读课文，检查是否能正确，流利地把课文读下来。 教师应严格要求，严格训练，注意一些难读的长句，一些难读的段，让全班学生反复读。 3、在指名读的过程中，相应帮助学生理解一些词语。(安然无恙、藕断丝连等) 4、教师：请同学们把老师白板的词语在书上画出来，（白板显示）： 不是……而是…… 既使……仍然…… 尽管……还是…… 如果……就…… 指名读课文中用上这些关联词语的句子，再全体齐读，试用这些关联词语造句。 5、教师：这一课向我们介绍了几种新型玻璃？都是什么？ 学生回答，教师板书，并对学生读文有效果予以表扬。 三、改变人称，文中练笔，深化理解。 教师：每一种新型玻璃的特点是什么？有什么用途？ 学生带着这个问题读书思考，并记住问题的答案，教师巡视，看看学生是否能读懂，了解学习有困难的学生在理解上有什么障碍，随时予以点拨。 教师：同学们知道了每种玻璃的特点和用途，而且记住了。但老师还希望你写下来，题目《新型玻璃自述》。谁知道什么叫自述？(学生回答) 全班分五组，分别写《夹丝网防盗玻璃自述》《夹丝玻璃自述》《变色玻璃自述》《吸热玻璃自述》和《吃音玻璃自述》。 教师：要会夸自己，把自己的特点、用途写清楚，叫人一看就想买，当然，要实事求是，不吹牛，别忘了，现在你就是新型玻璃了， 学生写的时候，教师到学生中间走走，发现问题及时纠正、指导，对写作有困难的学生还要进行必要的辅导。 学生写完后，各选一篇评改。 四、课后总结，新型玻璃在生活中作用越来越大，你还希望创造出哪些新型玻璃，请课后讨论讨论。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45f87d3f76232f60ddccda38376baf1ffd4fe351.html