教案 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》 原创不容易，【关注】店铺，不迷路！ 教学基本信息 课题 学科 教材 《六国论》（二） 语文 学段：高中 年级 高一 书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.在语境中理解文章词句，掌握重点字词，积累文言知识。 2.阅读苏辙《六国论》，对比两文观点、结构及论证方法的异同。 3.结合《阿房宫赋》末段，体会中国古代文人的责任情怀。 教学重点： 李倩男 北京市第二中学 计静晨 北京市东城区教师研修中心 李倩男 北京市第二中学 姓名 李倩男 单位 北京市第二中学 1.比较两篇《六国论》在论点、结构、论证方法上的异同。 2.结合《阿房宫赋》末段，了解相关史实，体会中国古代文人的责任情怀。 教学难点： 比较两篇《六国论》在论点、结构、论证方法上的异同。 教学过程(表格描述) 教学环节 讲评作业 主要教学活动 对第一课时作业结构图的填写进行讲评，简设置意图 回顾上节课要回顾课文前三段的内容，梳理段落内部及段落内容，为学习第四、五段做准备。 增加文言积累。明确作者写作目的。 整体感知。 分析议论文中心论点的提出二、间的关系。 研读课文 三、对比阅读（一） 第四段 理解文意，积累文言知识。 分析三个感叹句，明确作者写作目的。 教师范读全文， 学生听读、思考：文章如何围绕中心论点展四、开论证。 对比阅读（二） 1.明确苏辙《六国论》的中心论点、提出方方式及效果。 式，比较两篇《六国论》的中心论点及中心论点补充地图，帮助学生直观理解五、提出方式、表达效果。 教师收束 2.结合地图呈现苏辙《六国论》中论述的“天文章内容。 下之势”。 了解议论文3.分析苏辙《六国论》第二段、第三段段落写作的论证结构内部关系；分析第二、三段与第一段关系；比较和论证方法，积累两篇《六国论》论证结构。 1.补充史料，了解写作背景，探究三篇文章写作目的。 议论文写作知识。 体会中国古代文人的责任情2.概括三篇文章写作手法，体会古代文人的怀。 责任情怀。 回顾课程，引 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4695bd2e753231126edb6f1aff00bed5b9f373d0.html