徐州市王杰中学导学案16 章节与课题 江城子 课时安排 1课时 主备人 王兴秋 审核人 王瑞 使用人 王瑞 使用日期或周次 1、能通过本专题的学习，初步了解苏轼词清新明快、沉挚深永、雄壮超脱、奔放流转的艺术风格。 目标、任务 2、通过对苏轼词与晏欧词、柳永词和张先词的比较，了解苏轼词“新天下耳目”的特色。 能够通过探究性学习，了解宋词豪放和婉约两种不同的艺术风格。能通过本专题的重点、难点、建议 学习，初步了解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。 本课时教学资源导学案，抓住细节描写体会意境和形象，扣住“风”这一主体景物来赏析边塞风光 的使用 学习过程 要求、指导 二次备课 自学准备与知识导学： 严格指导预习、整理 诵读、知人论世、发现技巧手法特色 学习交流与问题研讨： 独立完成，老师有针对性指导，分1、分组合作，分任务进行整理 分组时初步组要有层次性 2、集中汇总知识整理 校对、交流 教学过程： 一、朗读： 江城子 苏轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆；相顾无言，惟有泪千行。 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 二、了解背景 这首词，是北宋著名的豪放派词人苏轼，因梦见早逝的爱妻，而写下的一首千古传诵的悼亡词。东坡十九岁时，与年方十六岁的王弗结婚。王弗年轻美貌，侍翁姑恭谨，对词人温柔贤惠，恩爱情深。有关史料记载，在一个正月夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼说：“春月胜与秋月。秋色让人惨凄，春月令人和悦。可召清高之人饮此花下。”东坡听了高兴地说：“此乃诗家语也。”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。可见王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜恩爱夫妻不到头，王弗活到二十七岁就年轻谢世了。东坡失去了这样一位爱侣，心中的沉痛、精神上的打击是可想而知的。熙宁八年（1075），东坡来到密州，这一年正月二十日，他梦见了爱妻王氏，于是便写下上面的这首词作。 三、根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意 四、赏析：（分组探讨） （1）请反复诵读作品，想一想，词人是如何把现实和梦境交织起来抒写悼亡之情的? （2）“不思量”（不去想的意思）与“自难忘”是否矛盾？ （3）有人说“两茫茫”几个字特别有情味，请做分析。 （4）以虚映实，虚中见实，是这首词在艺术表现上的显著特色。试作分析。 四、完成练习册《高效课堂新学案》。 五、背诵、完成练习作业拓展。 课后反思或经验总结： 1、引导学生由旧知往新知的延伸。 2、抓住关键词，转换成画面，赏析诗的情感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b230a44f31dc281e53a580216fc700aba68525e.html