快乐的do re mi 1. 学会并能用欢快的情绪演唱歌曲?快乐的do re mi?。 教学目标 2. 认识并能唱准do re mi三个音。 3. 学生能够从生活中寻找节奏，在音乐创编活动中体验音乐实践活动的乐趣。 1. 附点、切分节奏的掌握。 教学重、难点 2. 培养学生的音乐感受力、表现力及创造力。 教学步骤 教学过程 生：伴随电影?音乐之声?插曲--?哆、来、咪?自编动作进教室。 一、创设情境 师：有指导地领跳。 师：刚刚我们伴着欢快、优美的歌声进的教室，谁知道这首歌曲的名字？ 生：答复。〔教师根据学生的答复引出下文〕 师：这是一首家喻户晓的经典名曲?哆、来、咪?，它最早选自哪儿，你知道吗？ 生：根据自己的了解来答复。 师：这首歌曲最早来自美国百老汇音乐剧?音乐之声?，后来又被搬上银幕，二、情境导入 曾荣获4项奥斯卡奖。下面我们就来回忆一下它动人的片段。 生：观看电影?音乐之声?片段。 师：白雪皑皑的阿尔卑斯山下，绿草如茵的山坡上，漂亮的女教师带着孩子们雀跃歌唱，一曲欢快的?哆、来、咪?旋律在山谷悠悠回荡。 今天我们就来认一认、唱一唱这三个音符--?快乐的do re mi?。〔板书：快乐的do re mi〕 〔一〕识唱do re mi 师：这七个数字在音乐上代表七个上下不同的音符，看板书： 标记：1 2 3 4 5 6 7 唱法：do re mi fa sol la si 三、音乐训练 由于它们简单明了，在记谱、读谱上都又方便，因此，这种“简谱〞 记谱方法在我国很流行。 生：跟着教师的手势唱音符do re mi 〔二〕创编音乐短句 师：孤立的音阶是不能表达“乐意〞 的，正如我们所学的汉字一样，只有将它们按照一定的上下、长短结合并形成旋律，它们才有生命力。下面我们玩个小游戏，用声音来走迷宫。看，简谱音符do re mi大家庭正在进行队列表演呢，请你说一说、唱一唱。〔出示图片〕 生：先自己创编练习，再分别说一说、唱一唱自己创编的音乐短句，让全班学唱。 师：给予音准、节拍、节奏等方面的指导与鼓励。 〔三〕解决难点 师：接下来请同学们跟着老师拍一拍，并给老师拍击的节奏谱上小曲子。 2/4 x x.x | x 0 | x x.x | x 0 || 2/4 x x | x x x | x.x x | x - || 2/4 xx xx | x x x | x.x x | x - || 2/4 x.x x.x | x - | x.x x.x | x - || 师：拍一条节奏并出示相应的节奏图谱。 生：先自我练习，再个别展示，边拍节奏边唱自编的曲谱。 〔一〕导语 师：刚刚同学们个个都像“小小作曲家〞 ，用do re mi三个音符进行了音乐创编。今天我们来听听作曲家汪玲在音乐创作中是怎样用这些音符和节奏的。 〔二〕欣赏范唱 1. 初听 师：听的同时，请你用自己喜欢的方式感受歌曲。并想一想，歌曲的情绪是怎样的？ 四、新授歌曲 生：欣赏歌曲，用拍手、跺脚、哼唱、捻指、舌头弹响、舞蹈等多种方式感受歌曲。 师：通过刚刚的感受、体验，谁来告诉大家，歌曲的情绪是怎样的？ 生：答复老师的提问。〔歌曲情绪是欢快、活泼的〕 2. 再听 师：同学们感受得都很好，答复得也很好。下面让我们再用你喜欢的方式感受歌曲，想一想，给这首好听的歌曲起个什么名字？〔出示歌片儿〕 生：看歌片儿，感受歌曲，答复老师的问题。〔?快乐的do re mi?〕 师：同学们在感受的时候很用心、很投入，因此，能很准确地把握歌曲所表达的内涵，给它取了很贴切的歌名，今天我们就来学习由四平作词、汪玲作曲的这首歌曲--?快乐的do re mi?。 〔三〕学唱旋律 1. 模唱旋律 师：教师指谱。 生：分别用“呖〞、“嗯〞、“啦〞三个音跟着范唱进行旋律模唱。 2. 学唱歌谱 生：跟着老师伴奏轻声视唱歌谱。 师：与学生们一起视唱，帮助学生识谱。 〔四〕学唱歌词 1. 学唱第一段 生：按节奏轻声读第一段歌词。 师：请听老师慢速范唱第一段歌词。 生：心里默唱一遍，轻声再唱一遍。 师：唱到哪一句时你觉得有困难？哪位同学来帮帮他？ 生：略。 师：多听唱几遍。 5 6 6 6 | 1 6 1 | 7 .1 2 | 1 - || 你变 成 了 小 鸟 的 歌 曲 师：演唱四分休止符时，可用手势动作代替。例：食指放唇边。 7 7 1 | 2 2 | 1 - || 呖 .. .. .. .. .. 2. 学习演唱第二、三段歌词 生：听录音范唱。 师：伴奏，学生跟琴直接演唱。 3. 全体演唱全曲二至三遍。 五、展示与评价 1. 各小组对歌曲进行处理，进行歌表演，并分别展示。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b78f9671411cc7931b765ce05087632311274dc.html