第3课时 剪一剪 教学目标 1.通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。 2.结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。 3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。 重点：通过剪出的图形加深对图形对称的认识。 难点：能剪出有规律的连续的对称图案。 对应教材第32页例4和第35~36页“练习七”的第11~13题。 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：剪刀，长方形纸若干 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 重点难点 教学内容 教学准备 1.谈话导入，尝试引入新课。 谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的回顾旧知 声誉。今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。 引入新课 教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材第31页的剪纸。 （3分钟） 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 这些民间剪纸具有很高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗?这节课我们就一起来动手剪一剪。 课件出示教材第32页例4，引导学生运用对称 知识解决实际问题。 1.引导学生观察图片的特点。 提问：这是老师的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？它们有什么特点？ 创设情境 学生观察后交流，汇报：是4个小人，它们的形状、大小完全相同，并且手拉手相连。每个自主探究小人都是轴对称图形。 2.引导学生思考怎样剪小人，并动手剪一剪。 （22分钟） （1）提问：你想不想剪出这样的图形？一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个 小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？ 小组讨论，汇报，教师讲解： 首先把一张纸对折，在对折线的一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开， 展开就是1个小人。 学生试着剪一剪，展示学生作品。 （2）提问：我们已经会剪一个小人了，怎样剪2个拉手的小人呢? 先让学生试着折纸，思考。 教师讲解并使学生明确：对折两次就能剪出2 个小人。学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸 到纸的边缘，最后剪开。 学生试着剪一剪，展示学生的作品。 创设情境 3.自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。 提问：我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪自主探究4个手拉手的小人呢? 组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着（22分钟） 折纸，思考。 教师讲解并使学生明确：对折两次能剪出两个小人，对折3次就可以剪出4个小人了。 学生试着剪一剪，展示自己的作品。并说说自己在剪的过程中所遇到的问题。 小结：（1）观察剪出的小纸人，发现每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。（2）根据图形的对称性，只要在折好的纸上画出图形的一半，就会剪出相应个数的一模一样的图形。 课堂练习 巩固提高 （12分钟） 课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 1.完成教材第35页“练习七”第11题。 2.完成教材第36页“练习七”第12题。 3.完成教材第36页“练习七”第13题。 课堂板书 在设计“剪一剪”这节课的教学内容时，要结合学生已有的经验知识，通过从剪1个人（对称)到2个、到4个，再让孩子进行创造。让孩子去猜想、推理、交流、表达，同时自己总结错误，经验，教训，再到训练，充分发挥学生的自主性，并借助折纸培养学生的空间想象能力，在这个教学过程中渗透了对折的次数和图形个数的变化之间的关系，培养学生的推理能力和创新能力。 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4bf4e55af76527d3240c844769eae009581ba219.html