《剪一剪》教学反思 《剪一剪》是学生在学习了对称和平移和旋转的基础上的，是一堂数学活动课。既然是数学课就要和一般的剪纸课有区别，即要有它的数学味，这也是我上这节课所力求达到的。这节课我定的目标为： 1．让学生剪出连续对称图案。 2．培养形象思维、空间想象力。 3．经历猜想、验证的过程。 4．培养边思考边操作的良好品质，及审美能力。整堂课上下来我觉得以下几点还是比较成功的． 一. 让学生在不断猜想和验证的过程中学会剪连续的小人。 本节课我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。然后根据自己的猜想，来动手实践一下，来验证猜想是否正确。之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。这样既让学生经历了猜想、验证的数学实践过程，也培养学生自主探索的学习精神，体现了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓厚。 二、在剪的过程中培养学生的形象思维、空间想象力。 在中，我主要从这几个方面来让学生进行想象。首先是出示作品让学生想象，是怎么剪。即想象正确的剪的方法。其次，在出现剪出的作品有点小问题时，如：剪出来的脑袋不够圆，是心形；如剪出的小人手没有连起来；剪出的小人有半边的。让学生想象，分析出现这些状况的原因，培养他们的空间想象力。最后在安排的题中的连一连，不剪根据图中的折法，和剪掉的部分，想象剪出的最后的形状是怎么样。还有第二题和第四题让学生不剪自己想象出怎么剪，说说剪的方法，都是在培养学生的形象思维很空间想象力。 三、在边操作边思考中学习，总结方法、发现规律。 在每一次学生动手操作之前都是要学生先动脑筋想想方法是怎么样的，想好了，再动手实践，而不是盲目的拿起就剪。当出现错误时也是让学生先放下尖刀，仔细分析为什么会出现这些错误，可以怎么样避免。最后，通过在不断的操作中得出规律：纸的折法，小人画的方向，纸对折的次数和最后剪出的小人的个数之间的关系等等。此外我这堂课是采用四人小组合作. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8eb0a615084c2e3f5727a5e9856a561252d32183.html