(完整word)读《种子课——一个数学特级教师的思与行》有感 在“种子课"上,静待花开 读《种子课-—一个数学特级教师的思与行》有感 2014年九月，我走上了讲台，做了一名小学教师。转眼，我在双联小学任教已达2年。二年的数学教学，让我欣慰于学生一步一步的成长，也让我困惑于一支粉笔的数学教学。 还记得自己填写学生通知书时看到过一段很流行的话：每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长等待。不要看着别人怒放了,自己的那颗还没动静就着急，相信是花都有花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福？相信孩子！静等花开！也许你的种子永远不会开花...。..因为他是一棵参天大树!正是这段话，让我开始反思自己的数学教学方式，也让我接触到俞正强老师的《种子课---一个数学特级教师的思与行》这本书。 俞老师说：如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课”，那么,一定有一些课需要“莳也若子”，充分理透脉络;一定有一些课可以“置也若弃”，让学生充分自主.“莳也若子"的课,通常处于起点或节点，谓之“种子课”。“置也若弃”的课,通常处于点与点之间，谓之“生长课".在我看来，“种子课”是学生进行基础知识和基本技能的学习，而学生的知识拓展和延伸将在“生长课"里得以实现。 种子的生根发芽需要适宜的水分、光照等条件,学生的学习成长需要教师为其提供良好的学习氛围。俞老师在书中说到“种子的力量在于生长，在小学数学中，每一块知识都可以描述为从生活中来到生活中去的一个过程，这个过程具有内在联系。如果将这种内在联系的不可断绝视为生命过程，那么，种子课的提出和实践就不是不可理解的了,而是可以改善我们的数学学习的。” (完整word)读《种子课——一个数学特级教师的思与行》有感 对于教师的我来说，从我站在讲台上,面对学生接受小学数学教育的那一刻起，我就要在学生的心中种下一颗喜欢数学的种子、种下一颗数学思维的种子、种下一颗爱思考、勤动脑的种子……这样学生的学习才真正具有一定的动力. 俞老师的这本书,很多话都让我感同身受、很多观点都值得我深思、很多教学实例都值得我学习.让我感触比较深的是《厘米的认识》：师:我们都知道了厘米,而且尺子是找到厘米的地方，老师想问一下,你尺子上的1厘米和你同桌尺子上的1厘米一样长吗？ 生：不一样长的。 师:为什么? 生：我的尺子这么长（6厘米），他的尺子那么长（11厘米）,所以1厘米也不一样长. 师：好，我们来验证一下好吗？ （学生操作：两把尺子叠或对起来观察。） 生：一样长的。尺子可以不一样长，1厘米是一样长的. 师：（拿出米尺)大家尺子上的1厘米跟老师尺子上的1厘米一样长的吗？ 生：不一样.我们1厘米这样长（比划),你尺上的1厘米这样长（比划，大约5厘米） 师：是吗?我们也来比比看？ (操作,每小组发一根米尺,由学生来操作。) 生：噢，也是一样长啊。 师：还有一个问题，你思考一下.咱们金华的1厘米和北京的1厘米一样长吗？ 生：不一样，北京那么大。 生：一样，都是这种尺。 …… 从俞老师的教学片段中，学生体会到了厘米是一种单位，不论是什么尺子，不论在哪里,同一单位都是一样的，也体会到即使环境变化了,单位还是不变.俞老师的这节“种子课”，就是将数学知识植根于学生的经验之中，这样，学生的所有 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/527190b9aa956bec0975f46527d3240c8547a1d5.html