满江红 教学实录 一、教学设计理念 唱诗--其实就是唱歌，更精确 地讲，“ 唱诗 ”应当被称之为“歌诗”。 “唱诗课”从语文课的角度来讲，音乐变成了一种手段，促进了同学对古诗词的学习、把握和运用。从音乐课的角度而言，语文成了一种载体，在深化同学对古诗词的理解和把握的同时，又对音乐学问技能进行系统的学习。从德育的角度来讲，也是一次思想道德的洗礼。 《满江红》为词牌名，属于古曲，风格古朴、激扬、大气，全曲分上下两阕，上下阕曲调基本相同，下阕节奏稍有变动，其情感更为激越。 全词气概磅礴、格调昂扬、节奏稳健。抒发了岳飞悲愤之情。表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 在第一课时中，已带领同学初步学习了这首古曲，并初步的了解了岳飞。本节课将在教学设计上以同学为主体，进行了演唱、朗诵、赏析、争辩、评价，提高同学的演唱技巧，让同学进一步感受理解音乐要素与音乐情感的关系。引领同学在理解作品内容的同时，将乐曲的演唱淋漓尽致的表现出来，体会歌词所表达的情感。在激扬的乐曲声中，在入情入境的演唱中陶冶情操、培育人格。让爱国激情和民族傲慢感在同学心中澎湃，让这首 “荡气回肠”的满江红将成为孩子们心中永恒的旋律。 二、教学目标 1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。 2、能用饱满的声音演唱歌曲，并体验歌曲的爱国主义思想和民族傲慢感。 3、在自主学习、主动参与的音乐实践活动中培育同学对音乐的描述。 三、教学过程（一）、谈话导入： 师：上节课我们共同学习了岳飞的《满江红》，课下老师让大家也搜集了岳飞的故事，那谁知道岳飞是在什么景况下写着首词的呢？ 生1： 岳飞一日之内收到十二面金牌，内容完全一样：“岳飞孤军深化，不行久留。速撤军返京述职。”岳飞的反应是，长叹一声：“十年之功，毁于一旦。”而后，泪如雨下。之后，写下《满江红》。 生2：在此次撤兵中，收复的失地旋即全部丢失，而且由于金兵的追杀，岳家军损失相当严峻。回军后，另有记载说，岳飞又一次递上辞呈，然后离开部队，回庐山守孝。他是此时写的。 生3：…………………… 老师总结： 看来同学们课下认真收集了各种资料，虽然内容不同，但说的都很正确。岳飞是南宋抗金民族英雄，他多次与金兵作战屡战屡胜。绍六年，岳飞再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦烩等奸臣当道。当时，既无援兵、又无粮草，他不得不撤回。高楼独上，栏杆拍遍，仰天长啸。岳将 壮志未酬，写下千古绝唱《满江红》，也诠释了他的爱国主义的真谛。 （二）学习《满江红》 1、配乐朗读 师：那位同学能有感情的来吟颂这首古词。（出示课件 指读）（老师用钢琴弹奏《满江红》的旋律，为歌曲做铺垫） 2、感悟描述 师：从同学声情并茂的吟诵中，你们感悟到了什么？ 生1：从他的朗诵和老师的伴奏中，我感觉上阕稍慢，下阕稍快。 师：还有谁想说？ 生2：我认为上阕的哀思，下阕的激扬。 生3：…………………… 初步归纳： 这首古分为上阕和下阕，上阕速度稍慢，情怀惆怅，下阕速度稍快，心情高亢激扬。 3、学习上阕 （1）集体吟颂 师：我们就先来学习上阕，请大家听着音乐的心情来朗诵。 （老师用钢琴伴奏） （2） 分析描述 师：那我们来看这一句 三十功名尘与土 八千里路云和月 谁能描述一下作者当时的心情。 同学描述： 生1：岳飞把功名看的如粪土，但自己的壮志未实现，心中很哀痛。 生2：岳将军从军三十年，行走了八千多里路，却没有把复的失地全部夺回，心情格外郁闷。 生3：…………………… 老师描述： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/536d67385a0102020740be1e650e52ea5518ce98.html