第 一 单元 大数的认识 单元 教学 目标 知识与技能： 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 过程与方法： 1、经历收集日常生活中常见的大数的过程，感受学习更大的数的必要性，感受大数的实际意义，发展数感。 2、经历数的发展和演变过程，提高学生的认知能力。 3、在描述数据的过程中，感受数据改写单位的必要性。 4、通过数与现实生活的密切联系以及数的发展史，了解自然数的意义及特征，体会十进制计数法的价值。 情感态度与价值观： 1、在学习自然数的基础上，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。 2、密切关注大数与社会生活的联系，感受数学的价值；同时培养仔细看数、读数、写数的良好习惯。 3、了解自然数的演变过程，认识到劳动人民的智慧，提高学生的民族自豪感。 教材分析 重点 1、亿以内数的读写； 2、亿以内数的改写成以“万”为单位的数; 3、亿以内的数求近似数。 难点 掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 教具 数字卡片 课件 相关课件 单元整体思路 本单元教材内容由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。同时本单元对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排十进制计数法，以对亿以内数的内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。 本单元内容的安排和素材的选择突出了数学文化特色，例如通过数字的产生、计算工具的发展史、古代记数方法的介绍等内容，渗透了数学发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，这些内容不仅可以使学生对数学本身产生深厚的兴趣，激励他们拓宽知识面和进一步探索研究的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用。 在的大小比较中，教材为学生提供了探索的空间，让学生进一步认识了数位顺序表，深入理解了数的位值概念，让学生形成良好的数感。教材把用计算器进行大数的去处和探索计算规律有机地结合在一起，既让学生计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣。 在数的概念的教学中，教材十分重视数感的培养。让学生对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感，因此在“大数的认识”这一单元后安排了“1亿有多大”的活动课，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受。 课时安排： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5bdf16566beae009581b6bd97f1922791688beb4.html