“大数的认识 整理和复习”教学设计 教学内容： 人教义务教育教科书数学四年级上册第一单元“大数的认识整理与复习”。 教材分析： 本单元教材是在认识了亿以内及以上的大数，掌握了读、写法，学会了大数大小比较方法，会改写大数和求近似数之后，进行的单元整理与复习。大部分学生对基础知识应掌握得不错，所以要通过对本单元知识结构的梳理，达到巩固和提高的目的。 学情分析: 在上本节课前，学生已经会在具体的情境中认、读、写大数，会用万、亿为单位表示较大的数，但尚未形成一个比较系统的知识网络。因此要引导学生把零散的知识系统化，通过归纳整理，形成一个完整的知识体系。 教学目标： 知识与技能： 1、通过学生自主回忆和整理，构建知识体系，提高学生总结归纳能力和自主、创新、反思意识。 2、通过典型练习巩固运用数位顺序表正确地读、写大数，灵活运用数的大小比较、求近似数等知识解决问题，从而进一步培养数感。 过程与方法：在自主梳理、交流共享中培养创新与解决问题的能力。 情感、态度与价值观：在合作、独立探究中感受数学学习的乐趣。 教学重点：对大数的知识进行分类整理，建立知识间的联系。 教学难点：灵活运用所学知识有序整理知识。 教学准备：多媒体课件、整理复习纸。 教学过程： 一、回顾知识，渗透方法。 10,1000,10000,1000000000,10000000000，看到这5个数，你会想到什么？（板书：大数的认识）。 请回顾一下这单元，我们都学了哪些知识？ 汇报了这么多，有点乱。能否将它们整理一下？ 今天这节课，我们对它进行整理与复习。（板题：整理与复习） 梳理介绍以前所学的几种整理方式。 课件展示不同整理方式（知识树、网络图、思维导图、表格） 看到这些图表，你们有什么感觉？（整理方式不同；归纳概括了知识；温故而知新；分类整理；抓住了知识间的联系……）（板书：分类） 二、自主梳理，引导建构。 出示整理要求，指生读。 小组交流整理，教师巡视指导。 汇报整理成果（投影展示），生生互评，师点评。 谁愿意先来说说你们的整理成果？还有谁愿意来分享？ 预设1：同学们请看，我们小组整理成了××，……大家听明白了吗？请多提宝贵意见。 预设2：大家请欣赏，我们小组用××的方法整理了所学知识。…… 大家觉得满意吗？ 小结：同学们真会思考，根据自己的需要，选择了不同的方式把知识 或串成了线，或织成了网，或理成了树。这样复习时就更容易抓住重点，更容易找到知识间的联系，复习起来理所当然会高效。 整理好了，复习目的也就达到了。复习效果如何呢？老师来检测检测你们！ 三、典型练习，运用提升。 1、我女儿的存款是一个五位数，最高位上是4，个位上是6，个位上数字是十位上数字的2倍，其中一位上的数表示5个千，前三位数字的和是17。 我女儿的存款： 2、我会用9、5、6、2和四个0按要求写数（不重复数字）。 ①最大八位数是（9652 0000 ），最小八位数是（ 2000 0569 ）； ②一个零都不读的八位数：（ 2000 5690 2000 6590 ），（写两个）； ③读一个零的八位数是（ 2000 0569 2000 5096 ）（写两个）； ④最接近6000万的数是（ 6000 0259 ）； ⑤最接近1亿的数是（ 9652 0000 ）。 四、总结归纳，延伸课外。 这节课，你们有哪些收获？ 出示“三勤”：勤学好问、勤于动脑、勤于动手。希望你们在今后的复习中更高效！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34616754f021dd36a32d7375a417866fb94ac060.html