小英雄雨来》教学设计 第一课时 教学内容： 初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。 教学过程： 一、激发情感，参与预习。 1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的小孩们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们明白这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 摸索：现在此刻，你有什么方法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们看起来置身于课文所描画的特定的情境中，我们的心中看起来燃起了一把熊熊的民族反入侵战争之火。 4、出示课题： （1）明白得课题： 小——指的是雨来的年龄小，是一个青年。 英雄——指的是雨来的特点。 雨来——课文中的主人公。 课题表现出文章的中心——英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想明白什么？（什么缘故称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地点能够看出雨来是一位小英雄？） 5、学生预习课文 （1）出示预习提纲 摸索题： A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（爱护李大叔、和鬼子斗争） B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 第一段：芦花村的自然环境如何美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示如何样的赞扬？ 第六段：雨来如何样机智脱险？ （2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 二、汇报预习，交流解疑。 1、询问学生在预习中的不解之处。 2、汇报预习的情形。 3、分角色朗读，参与评判。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段确实是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （2）分组讨论：作者是依照哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威逼。而雨来始终说：“没看见”） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 A．自愿读或者表演 B．大伙儿评议。 四、作业 1、读书，体会小雨来的品质。 2、体会文章各部分之间的联系。 第二课时 教学内容：明白得课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程： 一、复习巩固，回忆旧知。 1、指名说出文章各部分的要紧内容。 2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地点能够看出来？ 3、指名朗读课文的第四段。 二、回忆全文，深入探究。 1、从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来什么缘故要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前什么缘故表现得如此坚强？ （3）雨来又是如何样从鬼子手中逃脱的？他什么缘故能如此做？ （4）你认为他是一个如何样的人？ 2、同学讨论。 划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点明白得课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 （课文中第一次显现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是同意了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次显现在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严肃的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考查的精神支柱。） 3、归纳各段的要紧意思，提炼成为小标题。 （1）归纳各段的要紧意思 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来爱护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都专门难过。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问摸索：如何样编写小标题呢？ 能够是句子，也能够是词语。能够用书上的语句，也能够用自己的话编写。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5dfc98f3b6daa58da0116c175f0e7cd1852518ed.html