摘 要：高中阶段对学生进行美术教育，是为了陶冶学生的情操，提高学生对美的鉴赏力。同时，让学生感受中外美术风格的差异，培养学生的美术素养，促进学生全面发展。然而在忙碌的高中阶段，美术课教学不被学生重视，甚至很多学生在美术课上看其他科目的书。针对这些问题，通过多方面资料的查询和结合教学经验，对高中美术鉴赏课出现的问题提出几点解决策略。 关键词：美术鉴赏课；主体地位；学习态度 在新课程的背景下，高中美术鉴赏课对于素质教育有着重大的作用。美术鉴赏课在一定程度上可以提高学生的审美能力，陶冶学生的思想情操，同时还可以减缓学生的学习压力，降低学生的焦虑情绪。然而，高中美术鉴赏课仍然存在诸多问题，下面本文根据当前美术鉴赏课的状况提出解决策略。 一、高中美術鉴赏课常见的问题 1.教师未能以学生为主体进行授课 现代教育理念要求教师以学生为主体进行授课，然而在实际情况中，很多老师未能做到以学生为主体进行授课，仍然使用传统的“满堂灌”这种授课方式进行教学。在美术鉴赏课上，如果仅仅是老师自讲自演的授课方式，估计很多学生都会失去学习的兴趣。所以，在高中美术鉴赏课的教学中，教师应该抓住学生为主体这一重要原则，然后引导学生去主动学习。 2.教师的教学方法过于传统和单调 传统的教学方法即是教师讲、学生听，然后布置作业。这样的教学模式对于学生来说不仅单调，而且会让学生觉得美术鉴赏课和其他科目一样，都是乏味单调的。这样就失去了美术鉴赏课的意义。美术鉴赏课应当是让学生在轻松愉快的课堂环境中欣赏艺术的精彩，并且培养学生的审美能力。 3.学校和学生都不重视美术鉴赏课 随着社会的不断进步、经济的不断发展，高中学生对美术也逐渐失去兴趣，学校对美术教育的重视度也不够。主要原因还是高中阶段压力较大，学校有升学率的要求，学生有升学的压力。三天一小考，一月一大考的学习模式导致学校、家长和学生都不重视美术鉴赏课，从而使这门课的教学越来越困难。 二、高中美术鉴赏课常见问题的解决策略 1.以学生为主体，重视学生的主体地位 在教学过程中，教师应该时刻注意学生的学习状态，根据学生的学习状态调节自己的授课方式。同时，要经常与学生互动，对学生提一些问题，调动学生用脑思考，活跃学生思维。在教学的过程中，也要尊重学生的意见，让学生感受到他们的主体地位。 例如，在学习《中国古代工艺美术欣赏》这个单元的时候，教师在上课刚开始的时候，就对学生提出几个问题，如：“陶和瓷是一种东西吗？”“陶器的历史有多久？”“哪里的瓷器最有名？”根据这几个常识性的问题引出本单元的内容，然后在教学的过程中适当地引导学生说出要讲的内容，并适当地表扬学生，这样有助于学生动脑思考，感悟美术鉴赏课的魅力。 2.变革教学方法，尝试多种新型教法 作为美术鉴赏课的教师，不要自我先认为这节课不重要而忽略多种教学方法的使用。在课堂上使用多种教学方法，容易活跃课堂气氛，激发学生的学习欲望。而现代教学理论中有很多教学方法都值得借鉴，如情景法、小组合作学习、运用多媒体教学等多种方法。教师要灵活运用这些方法授课，让学生不再觉得上课无聊乏味。 例如，在讲解《古代花鸟画》这课时，教师可以运用多媒体教学，先展示大量的关于花鸟画的名作，然后再播放一下花鸟画作品改编成动画的视频。在学生欣赏完之后，给学生设定好问题，再让学生分组讨论本课的内容。最后，让学生派代表上台讲解，解释再给予点拨。这样使用多种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还充分发挥了学生的主动性，让美术鉴赏课不再单调。 3.改善学习态度，注重美术鉴赏的考查 学校、家长和学生都不注重美术鉴赏课的学习，这对于本课的开展是一个巨大的挑战。因此，学校应当发挥好主导作用，让美术鉴赏课以一种新的方式回归到课堂教学中；家长应该改变美术无用的思想观念；学生应当培养自己学会发现美的眼光，在对美术作品进行鉴赏时，提高自己的审美能力，培养自己的道德素质。 例如，首先，学校可以把美术鉴赏课纳入期末考核的考试体系中，用实践的考查方式对美术鉴赏课进行考查，以使学生重视本门课的学习；其次，教师可以开一个家长会，针对美术鉴赏课的作用进行探讨，让学生家长重视美术教 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e080d4d68d97f192279168884868762caaebb09.html