《爬山虎的脚》（第二课时）教学设计 课题 教学目标 6、爬山虎的脚（第二课时） 课型 精读课文 1、了解作者怎样把爬山虎的脚和叶子写具体。 2、培养学生留心观察事物的好习惯。 3、有感情地朗读课文。 教材重点： 作者怎样把爬山虎的脚和叶子写具体。 分 析 难点： 领悟如何写好一个片断。 教具： PPT 教师活动 1、引导学生复述课文主要内容 ； 2、激发学生学习兴趣； 1、引导学生根据提示阅读3-5段，体会如何写具体。 2、有感情朗读。 3、激发学生对事物探究热情。 4、巡视，讨论、点拨。 1、引导学生品读叶子的句子，写旁注。 2、引导感受动态描写和静态描写。 3、有感情朗读。 4、引导理解课后题2。 1、体会如何围绕一个意思写片段。 2、引导学生谈体会。 3、阅读链接。 出示检测题，指导学生完成并评改 学生活动 1、学生看板书复述课文内容； 2、学生质疑； 小组合作： 1、爬山虎的脚长在什么位置？什么颜色、什么样子？并在导学单画一画。 2、爬山虎的脚怎样爬？标出动作的词，能交换位置吗？说说理由。 3、爬山虎与墙又和关系？ 4、展示汇报, 5、体会作者如何写详细和用词的准确性。 1、画出描写爬山虎的叶子的特点的子并写写你的体会； 2、谈体会，感受动态描写和静态描写。 3、读第二段，想象画面。 4、合作探究课后2。 1、讨论：课文围绕爬山虎的脚这个内容如何写具体？ 2、你从这篇课文学到什么？ 3、学习阅读链接。 做检测题并互改。 《爬山虎的脚》的作者是 ，他细心观察，按一定顺序细致地描写了爬山虎的 和 、 以及爬山虎是如何往上爬的，最后写爬 山虎的 和 的关系。 授课步骤 一、复习设疑导入 二、研读“脚” 三、研读“叶” 四、总结体会写法，谈收获 五、课堂检测 1 作业布置 板书设计 1、课后2； 2、背诵2-5段 位置：茎上长叶柄的反面 6、爬山虎的脚 叶子 生长位置：茎上 特点：细丝 脚 颜色：嫩红（灰色） 怎样爬 教学后记 《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎么用“脚”往上爬的。这是一篇常识类文章。这种植物我们很少见过，学生了解起来比较难。因此结合本课特点，我在教学设计时重视调动学生多种感觉器官参与学习。课堂中让学生在“读、议、说、画”中认识爬山虎的脚的生长位置和个样子，特别“画”更能让学生加深对课文的理解，即使慢生，他也会通过这样一画，记住爬山虎的脚的位置。画爬山虎的脚如何爬的句子，抓住几个动词让学生边读边演示，议一议这几个词的运用，即掀起学习高潮又培养探究事物的兴趣，又理解课文内容又能体会作者用词的准确生动。 这节课学生上得饶有兴趣，气氛热烈，这是我想不到的。整节课我觉得一点成功的是：我终于敢大胆放手了。让学生运用远程中的“合作学习”策略，学生在小组中合作学习，培养他们的自学能力，我也在参与者与辅导者的角色中转换，既重视了引导学生解决难点，也积极参与了学生的讨论。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e938dc387868762caaedd3383c4bb4cf6ecb767.html