《爱的人间》教学设计 教学目标： 1.能用优美自然的声音，正确，并有感情地演唱歌曲《爱的人间》。 2.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学重、难点： 重点：音乐中三个部分的情绪处理，有感情的演唱歌曲， 难点：准确演唱歌曲中的弱起和休止 教学准备 ：课件、电钢琴 教学过程： 一、组织教学，师生问好！（手语问好） 三、导入课题---爱的体验 1.欣赏《安庆特教的学生们》视频 .师：今天老师的问好方式有些很特别？比划的是--（生齐答：手语）。手语是盲哑人与人交流思想的一种特殊语言表达方式。在我们安庆，就有这么一所特殊教育学校。学校的学生都是盲人和聋哑人。他们因为各种原因导致失明或失聪，但他们依然乐观向上 ，让我们一起走进他们的学习生活（播放《安庆特教的学生们》视频） （设计意图：从学生身边真切的的弱势人群入手，激发学生对弱势群体的关注和爱护，让学生有感而发。） 2.朗诵歌词，体验歌词美。 师：盲哑人看不见，听不见，可他们在爱的人间长大，对生活充满了希望，听，他们的心声正从远方传来 。（在《爱的人间》音乐伴奏下，一个甜蜜的童声朗诵响起。师根据诗句打手语 ） 3..齐诵《爱的人间》 师问：此时此刻你想用一个什么词语来表达你现在的感受？（温暖、甜蜜） “这首诗表达的是谁的情感？（指生答，板书：盲人） 教师总结：盲人的眼睛虽然看不见了，但他们的心中有太阳、有温暖、有歌声。因为这是一个爱的人间。（板书：爱的人间） 让我们一起随着音乐有感情的朗读这首诗。（播放《爱的人间》背景音乐）。 （设计意图：在师生共同深情地边读歌词边打手语的时候，彼此的心里都能体会到盲人真实的内心情结。） 四、学习歌曲---爱的呼唤 （一）初听歌曲，感受旋律美 1、师：如果让你来给这首诗创编旋律，会选择怎样的演唱速度来表达盲人的情感？（中速、慢速等） 师：今天我们就来学习一首由著名作曲家谷建芬老师特别为盲童创作的一首歌曲《爱的人间》，让我们一起来聆听他们的心声。 2、初听歌曲。听完这首歌，体会一下我虽然看不见，但每唱一句心情怎样？师总结：歌曲旋律舒缓，歌词浅显易懂。像是是歌唱，又像是在诉说着盲童们心里最真切的情感。 3、听老师范唱歌曲，找出旋律相同的乐段。 师总结，歌曲分为三个部分，第一、三部分旋律基本相同，第二部分情绪比较激动，是歌曲的高潮部分。 （设计意图：通过2遍聆听歌曲的范唱，感受歌曲的速度、情绪、结构。为下面的歌曲学习做好铺垫） （二）分析歌曲，体会情绪美 4、跟琴哼唱第一部分旋律。保持“lu”的口腔状态 ，想一想视唱这段乐谱该如何换气。（师在休止符处标出换气符号） 5.跟琴填词演唱第一乐段乐谱，注意咬字要清楚，长音要有气息的支撑。 6、弱起解决难点：说一说这段音乐中，你认为哪个节奏唱起来有困难， （1）弱起的作用讲解 师：同学们你们看，后面的“我”字是在小节线前面还是后面? 师：已经跑到了小节线前面了，他不仅看到了太阳和月亮，他还迫不及待的想要告诉大家他看到了红花绿草，听到了小鸽子的歌唱。他是如此的幸福，作曲家在这用了两个弱起，来表达他迫不及待地想和大家分享他幸福生活的心情。 （2）弱起的演唱讲解：(师范唱)再听一听，老师哪个字唱的最短，最轻? 师：下面请大家一起跟老师来唱一唱，注意听那个字唱的最重最深情。他迫不及待的告诉大家他看(加重看的语气)到了什么，听(加重听的语气)到了什么。 师：来，我们用优美自然的声音，再来唱一唱，体验一下他诉说时那幸福的感受 7、对比聆听第一、三部分。注意两段音乐在演唱时情绪应该怎样处理？第一部分：情绪温馨而甜美。 第三部分：给人以沉浸在幸福之中的宁静感。（板书） 8、解决难点：结尾处三拍休止处理； 师：如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢？【朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠扬的笛声、呼呼地风声、沙沙的雨声……】（学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制）可以听到的东西太多了，那么作曲家在这里休止三拍是为什么呢？（想让盲童们仔细回味美好的生活呢，真是此时无声胜有声啊！） （设计意图：以第一人称引导学生想象和理解“我”演唱者的情感，自然地体会三段的情绪。 9、跟琴视唱第二乐段的旋律，说说四句旋律的走向。 （设计意图：通过让找出四句“总有---”中每一句的末音。5、2、3、5，连在一起唱一唱， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/692008d4a12d7375a417866fb84ae45c3b35c2b5.html