龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 从校本课程到主题性作业与主题教学的探索 作者：贺艳 来源：《新校园·中旬刊》2018年第05期 日照山海天旅游度假区实验小学于2013年8月建成。学校地处黄海之滨，美丽的大海为学校提供了丰富的课程资源，学校周边海洋资源丰富，海洋文化氛围浓厚，学生很容易利用课余时间收集一些贝壳、海洋生物之类的标本。学校非常尊重学生的主体地位和个性差异，落实义务教育自主选课日，走出了自己的特色办学之路。学校自建校以来即成立了校本课程开发团队，积极进行校本课程探索。 一、“海文化”校本课程体系纵深发展 校本课程开发团队在全面落实国家课程方案、上好海洋课的基础上，结合学校地理位置的优越性和教师的学科特长，本着充分利用本土资源的原则，鼓励教师从地域特色、社区环境、学生兴趣出发，立足于学生看得到、摸得着、想得到、做得了的活动，以科研课题为引领，通过社团活动和德育活动等，激励教师与学生群策群力，共同研究，打造以“海文化”为主题的校本课程，围绕“海洋文学”“海洋科学”“海洋艺术”“海洋技能”“海洋手工”五个系列主题，开发了“海文化”校本课程三十余个，实现了学校“海文化”校本课程、综合实践活动课程共同发展，走出了一条传承海洋文化的校本课程之路。 学校继续将校本课程向纵深挖掘，课程体系日益完善。学校大胆创新，科学整合，分段组织大课主题教学，师生共同创作以“九龙壁”“腾飞的龙”为主题的系列作品，融合了中国传统的龙文化，既给大家带来了视觉上的享受，又让作品的内涵更加丰厚，助推了学校特色发展，激发了学生认识海洋、探索海洋、研究海洋的兴趣，使他们树立了献身海洋科学事业的积极态度和建设家乡的信心。 二、假期主题性作业与“海文化”校本课程的有效融合 在此基础上，学校继续研究与探索，将假期作业与“海文化”校本课程有效融合，并以此深入践行我校的“主体开放教学与主体开放作业模式研究”课题，突显学校的办学特色。 假期是学生个性化发展的最好时间，每个学生都有不同的个性、需求、潜能，只有充分发挥其潜能优势，才有利于学生的成长。所以，我们特别关注学生在每年的寒暑假中的成长与进步，提前组织骨干教师探索假期作业内容、模式等。我们利用致家长的一封信，公示“作业超市”内容，精心组织、认真开展系列假期主题作业综合实践活动——“逛作业超市”。除读书、练字、体育锻炼等为假期必选作业之外，我们还根据学生的年龄特点，布置了收集灯谜、亲子摄影、收集优秀童谣、书写春联、创编节日小报等自选作业。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/69524c1cdbef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e61.html