《买 球》教学设计 一、教学内容 北师大小学数学二年级上册第八单元6-9的乘法口诀.教材第82-83页. 二、学情分析 学生已经掌握了2-5的乘法口诀,且具有一定的编制乘法口诀的经验。这样引导学生在进一步理解乘法意义的基础上,编制6-9的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题,逐步提高学生的综合数学素养. 三、教学目标 1.让学生经历编制8、9乘法口诀的过程，在探索中掌握8、9的乘法口诀。 2.能正确运用8、9的乘法口诀解决实际问题。 3.培养学生的估算意识、合作意识，体验算法的多样化和学习数学的乐趣。 四、教学重点、难点 重点：掌握8、9的乘法口诀。 难点：发现8、9 乘法口诀的规律，探索适合自己记忆的方法。 五、教学用具 口诀纸条、答题纸. 六、教学过程： （一）激趣导入，引入主题。 1.师:同学们，一年一度的趣味运动会就要开始了，我们一起跟着体育老师去体育用品商店去采购吧！ 生:(1)我知道买一个足球需要8元,买一个篮球需要9元. (2)学校想买9个足球,9个篮球. 2.（出示主题图）走进商店，你们看，商店里都有什么？ 你发现了哪些数学信息？ 板书:买球(8、9乘法口诀) （二）自主探究，编制口诀。 3.师：你们观察的真仔细,发现了这么多信息,你能提出哪些数学问题？ 生:(1)一个足球8元,买9个足球一共需要多少元? (2)一个篮球9元,买9个足球一共需要多少元? (3)买9个篮球9个足球一共需要多少元? 4.师：你能迅速地知道买几个球需要多少钱吗? 5.师：老师发现一个又快又简单的方法。（填表格）出示表格，说说这个表格 和以前的表格有什么不同？ 6.师：请学生独立把表格补充完整。(把书翻到82页) 生：汇报：我要买（ ）个（ ）球，需要（ ）元钱。（电脑出示）开火车进行汇报. 7.编制8和9的乘法口诀。 （1）独立编口诀。 师：你能根据上面表格里的内容编出8和9的乘法口诀吗？试试看，把编好的口诀写在82页。 （2）同桌交换检查。 （3）全班交流。 8.哪位小朋友愿意把自己编的口诀说一说呢？ 生:我来汇报（1）、我来说说8的口诀:(一八得八)...... （2）、我来说说9的口诀. (三)寻找口诀中的规律。 （1）小组讨论，探索规律。 师：老师发现我们班的小朋友可聪明了，我们研究研究上面的口诀，你们发现它们的的书之间有什么规律呢？（小组讨论,4人一组） （2）全班反馈。 生:我发现8的相邻两句口诀相差8,9的相邻两句口诀相差9. 师：没错,这是所有口诀都存在的规律,谁还发现了其他规律. 生:我们小组发现,9的乘法口诀他们的得数是9.18.27.36.十 位上的数字一个比一个多一, 个位上的数字一个比一个少一 . 师：你们真善于观察,发现了这个规律,哪个小组还有别的发现? 生:我们发现9的口诀的得数,个位上的数字与十位上的数字的和都是9. 师：你们真了不起,也发现了9的口诀的一种特殊规律,老师这里也有一种方法,看一看你们有什么发现?(9的乘法口诀与整十位数之前的关系) 生:说发现:一九得九,得数比10少1 二九得十八,得数比20少2 三九得二十七,得数比30少3 生:9乘几就是几十减几 师：我们班的同学既善于观察又善于动脑,发现了8、9乘法口诀的很多规律,这些规律可以帮助我们很快的记忆口诀,老师有一个非常有趣的方法,老师把这个方法命名为"手指游戏"记忆法,想了解一下吗?(师生一同进行).老师演示:一九得九.二九十八.三九二十七.你能接着做下去吗? 师：弯曲的手指左边的手指表示积的十位,右边的手指表示积的个位. 师：下面迎接我们的闯关游戏,真正的体验来了,大家准备好了吗? 智力闯关第一关: （1）看图列算式(看清图意,再计算.列算式,说口诀) 生：每排有9个,有4排.表示4个9相加,列乘法算式4×9或9×4=36(口诀是四九三十六) 生：每排有9个,有2排.表示2个9相加,列乘法算式2×9或9×2=18(口诀是二九一十八) （2）走进体育用品商店,说信息,解决问题 生：皮球8元.毽子5元.羽毛球3元.网球9元(图中有4个信息) 9×8=72(元) 8×9=72(元) 9×9=81(元) 9×4=36(元)或4×9=36(元) 30<36 不够 第二关:我来问.你来答. 师：找出题中的数学信息,并解答. 生：1个皮球8元.1个毽子5元.1个羽毛球3元.1个网球9元 师：（1）9个皮球多少元? （2）9个网球多少元? （3）30元买4个网球够吗? （4）请你再提出一个数学问题,并尝试解答. 第三关:对口令(同桌合作.拍一拍.对一对) 第四关:最后一个挑战是个人赛，看谁在规定的时间里谁做的题最多，正确率最高？时间只有1分钟，看谁是最后的冠军？ (速算游戏,以答题纸的方式呈现） （四）课堂小结。 师：时间过得真是太快了，大家还没玩尽兴呢，一堂课就要结束了，大家说一说，这节课，你都有什么收获？ 生1:我学会了8、9的乘法口诀。 生2:我发现了8、9乘法口诀的规律。 生3:我学会了手指操,它可以帮助我记住9的乘法口诀. 生4:我知道了9的乘法口诀与整十数之间的关系. 师：同学们收获可真不少,老师希望同学们不单记住8、9的乘法口诀,更希望你们能够灵活的去使用它.运动到我们实际的生活中去,在生活中做一个善于动脑,勤于思考的好孩子. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6be26fd1094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c26.html