全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记 参赛作品名称 教学领域 社会 爱，带点小倔强 年龄段/班 大班 “不！我就不洗手！”“我就要打他！”“我不听！”这些话是皓皓最常说的，每次说的时候，眼神里总带着桀骜不羁的“倔强”。 皓皓大大的眼睛总是一眨一眨的，看上去很讨人喜欢。可是，他的“倔强”总是常常出人意料。比如在游戏活动时，他经常与小朋友们发生冲突，惹得小朋友们都离他远远的。他也总是想尽一切办法逃开老师的视线做些“坏事”，破坏教室里的玩具、冲乱小朋友的队伍、捣乱活动秩序。所有调皮捣蛋的事他都做了，我也曾不止一次对他晓之以理、动之以情，然而他总是用他大大的眼睛看着我，嘴里冒出“我就不！”然后把头往旁一转，似乎所有我学到的关于教导孩子的方法在他身上都起不了效果，甚至会适得其反，他反而变本加厉的“搞破坏”。我常常“一个头两个大”，该拿这个“倔强的孩子”怎么办呢？ 凡事有“果”必有“因”，所以皓皓的“倔强”一定是有原因的，他还那么小，那么可爱，如果一直这样下去，对皓皓的成长会带来不好的影响。一直以来，我也算是个倔强的人，自己认定的事就一定会做好，所以，我决定一定要帮助皓皓，作为老师，作为他教育笔记 的朋友，甚至，作为他的大姐姐去帮助他，一步一步来，坚持到底。 沟通中追根倔强 孩子调皮好动，不是一天两天形成的，往往跟家长的生活态度、教育方法分不开。于是我利用放学时间和他的家长进行交流，几次过后，我对孩子成长环境有了一个大致的了解。皓皓爸爸的教育方法比较粗暴，一见到他调皮，也不管人前人后，一味地责备，长期以往，孩子的心理受到了创伤，不仅轻描淡写的话不起作用了，甚至批评、责骂也无所谓了，所以他才会有如此“倔强”的表现。 皓皓的“倔强”表现让我担忧，他从小到大成长的环境是皓皓行为习惯养成的重要来源，我的心也不知从何时开始追随着他，追随着这个从小在爸爸严厉下成长的孩子，我甚至，有点心疼他，心疼他眼神里的那种“倔强”。而来自我内心的力量也在鼓舞着我：帮助皓皓！ 爱护中软化倔强 用爱去融化皓皓眼神里的“冰冷坚冰”成为我帮助皓皓的第一步，我开始有意识的去接近他，关注他，经常摸摸他的头告诉他：“我喜欢你的眼睛，象星星一样亮。”给他一个温暖的拥抱，告诉 他：“抱着你我觉得很快乐。”上下楼时牵着他的小手，告诉他：“我喜欢牵你的手，你的手好暖和。”而对于他时不时的犯错，我也换了方法。 今天又有小朋友来告状了： “帅老师，皓皓抢了我的书，明明是我先拿到的！”往往对于这种情况，我会严肃地批评抢书的孩子，但是，对于皓皓，我明白他已经对“严厉”产生抵抗情绪了，于是，我把皓皓牵过来，摸摸他的头，问道：“皓皓怎么抢朵朵的书呢？”皓皓又带着他的倔强狠狠地说道：“我想看！她不给我！”我微笑着说：“原来皓皓想看这本书啊，但是朵朵已经先拿到这本书了，皓皓是男子汉，要让着女生，好看的书还有很多，皓皓再去选一本，好吗？”皓皓闪烁着大眼睛用力地点了点头。我暗暗诧异：“咦，这个方法真的有效吗？是不是我对他的关爱起到作用了？他会这么快就改正过来吗？”果不其然，不到几分钟，我就看到他又开始不和别人商量就直接把书抢过来。我蹲下身来，对皓皓说：“其实大家都愿意和你交换图书看的，可是你这个方法不好，如果你能学会先和别人商量，别人同意后再交换图书，那么别人才愿意和你做好朋友。”我一边说，一边和旁边的小朋友递眼色，暗示他们点头。聪明的宝贝们马上附和我：“对，对，只要你不抢，我们都愿意和你做朋友。”皓皓其实是个特别爱交朋友的孩子，他一听别人要和他做好朋友，于是立马变得友好多了。这样一来一去，我陪伴着他一起看书，一起和小朋友商量换书，带着他学会友好相处的方法。一星期过去了，他愿意坐下来静静看书了，两个星期过去了，他会和小朋友轻轻商量了……我看在眼里，喜在心里。 皓皓一直很喜欢画画，他的作品十分有创意，我就经常拿着他的作品向小朋友展示，让他当着大家的面给大家介绍自己的作品，并带领大家使劲地鼓掌。每一次他都很开心地笑着，还经常当小老师教别人画。成功的感受拉近了皓皓和小朋友的距离，打人的现象越来越少。 道理中化解倔强 皓皓是个好动的孩子，户外活动也比别的孩子更喜欢打闹，但他也是个很聪明的孩子，能很快领悟老师的意思。有时候，他需要温柔地对待，但也需要明白一些道理。 我问他：“知道上下楼梯时为什么不能追逐打闹吗？”皓皓的回答很有条理：“地面很硬，摔下来会骨折；追逐打闹会撞到别人，可能会流血。”其实他都知道这些事情的严重性，可见他的自我保护意识还是很强的，谁也不愿意自己缺胳膊少腿的，可他就是缺乏自我行为的控制能力。我决定用岗位责任来强化他的安全行为，请 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e04b4f0ce22bcd126fff705cc17552706225e3c.html