鼓励的力量 有这样一句话：良言一句三冬暖，恶语伤人四季寒。不知不觉中参加工作十八年年，在这十八年里，总有人问我：为什么学生那么爱上你的美术课？其实也没什么，只是我活用了一点心理学，下面我谈一下我的一点体会：鼓励--让我轻松的上好每一节课。 一、鼓励艺术表现 心理学家威廉„詹姆斯曾说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类有别于其他动物的地方。对于儿童的创造我都给予保护和鼓励。孩子年龄虽小也都有自尊，教学中只有了解学生，了解学生的想法和意图，才能恰当地提出建议和给予合适的帮助。我从不以个人的好恶进行作业评价，尽量多找时间看书使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。例如:在我教一年级《太阳》这课时用橡皮泥来表现太阳。孩子们做的太阳各式各样，即使做的再不好我也采取鼓励的语言，激发他的创作热情。这样他会更努力，只有努力才会有成就感，有了成就感就会更加爱学习。 二、鼓励个性审美 美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、和情感个性，就会有不同的理解。我们不能强求孩子的体会和我们一样，对于孩子的不同的看法我们要给与肯定，表达不流利的要给与鼓励支持，让它看到希望。鼓励从不同的角度观察看待问题，让审美多元化，培养个性审美。 三、鼓励与期望同行 美国心理学家罗森塔尔在1968年做过一个著名的实验。在某所小学他选取了三个班的儿童进行测验，然后将一份有潜力的名单交给了老师。其实这份名单是随机抽取的，它旨在调动老师对名单上的学生的某种期待的心理。8个月后，罗森塔尔对实验进行追踪调查，发现名单上的学生成绩普遍提高，表现更好。人们把这种现象称为罗森塔尔效应。这其实是一种赏识教育。如果老师对学生抱有较高期望，学生从老师那里感受到鼓励，就会以积极的态度予以反馈，取得很大进步，相反，那些受到老师忽视甚至歧视的学生，会以消极的态度对待老师的要求，对待自己的学习。于是就有了不听讲，不发言，甚至逃课。在课堂上我的目光中总是对每个孩子充满着期望，平时的接触中也让孩子感到我对他的期望很大。 孩子的心不能伤害的，哪怕一个小小的眼神，都会改变孩子的命运，对于任何一个孩子，只要我们给予期待和肯定，他们就会受到激发，让我们看到希望。对于我们老师而言，不但应该对孩子的优势抱良好的期望，对孩子的劣势也不要丧失信心，也给予期望。我们应该相信孩子，在自己的鼓励下，好的方面会的到发扬，不好的方面会得到纠正和改进。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f6146930342a8956bec0975f46527d3240ca6e6.html