《桃花源记》学案 【学习目标】 1．朗读、背诵课文。 2．理解文章的叙事线索，培养想象能力、创新能力。 3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 【课前预习】 1．给下列加点的字注音。 （1）缘( ) （2）豁( )然 （3）俨( )然 （4）要( ) ．．．．（5）垂髫( ) （6）怡( )然 （7）咸( ) （8）邑( ) ．．．．（9）语( ) （10）诣( ) (11)阡( )陌( ) ．．．．2.解释下列词语在文中的意思。 （1）落英： （2）缤纷： （3）才通人： （4）豁然开朗： （5）属： （6）阡陌交通： （7）要： （8）绝境： （9）无论： （10）便扶向路： （11）诣： （12）寻向所志： （13）规： （14）寻： （15）问津： 3．作者简介 陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，世称靖节先生，浔阳柴桑（今九江西南）人，我国东晋杰出的文学家。他所作的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活、愿与农民来往而不愿为五斗米折腰、不愿与统治者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素。作品有《归去来兮辞》《桃花源记》等。 4.文体简介 记：古代的一种文体，可以记事、写景、状物。如《核舟记》《岳阳楼记》等。可以分为杂记和游记。 杂记包括：（1）山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的，如《小石潭记》《登泰山记》。（2）笔记文。以记事为主，特点是篇幅短小，长的千字左右；内容丰富，有历史掌故、遗闻逸事、文艺随笔、人物短论、科学小说、文字考证、读书杂记等。《世说新语》《梦溪笔谈》就是这种文体。 游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感受。游记有带议论色彩的，如《岳阳楼记》《游褒禅山记》；有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》；有带抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭记》。 【课堂探究】 1．本文的一大句式特点就是运用了大量的省略句，请同学们从课文中找出相关省略句，并加以赏析。 （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （2）及郡下，诣太守，说如此。 2．桃花源真的存在吗？ 3．写南阳刘子骥寻桃花源未果是否为“蛇足”？ 4．如何评价陶渊明“桃花源式”的理想？ 【拓展练习】 有人说《桃花源记》是陶渊明的理想寄托，有人说《桃花源记》是陶渊明的消极逃避，你是如何认识的？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/712c2a2f7a563c1ec5da50e2524de518964bd3ec.html