古诗三首绝句作业设计 1.课文的三首古诗，分别是唐杜甫的《绝句》、宋苏轼的《惠崇春江晚景》和宋曾几的《三衢道中》，写的都是春季的景色。《绝句》 前两行诗句，浓墨渲染，泼洒出阳光下明丽绚烂的春景;后两行诗句，则工笔细描，描绘了燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景事物，从而构成一幅色彩鲜明，春意勃发的初春景物图，表达了诗人对初春时节一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。《惠 崇春江晚景》是一首 题鸭戏图的诗歌，前三行诗歌咏了画面的景物，竹林、桃花，江水、鸭子，萎蒿、芦芽，再现了画境;最后一行诗句则写了诗人由春景产生的联想:这正是河豚肥美上市的时节，从而让诗歌洋溢着浓厚而清新的生活气息。《三衢道中》首句点出了出行时间:梅子黄时，第二句写了出行路线:小溪、山行;第三、四句具体描写了山行看到的景色:绿树荫浓、黄鹂啼鸣，展现了三衢山的道中无穷的生机和意趣，表达了诗人旅途舒畅愉悦的心情。三E首古诗都描绘了诗人细致观察的景象，为学生想想画面说景象提供了具体的形象和丰富的想象空间。 2.课文以中国画分别与诗歌相配，既给予学生中华传统文化的熏陶，有利于图文结合了解诗句内容，又留给学生想象的空间，根据诗句想象画面，以形成具体形象的景象，激发学习古诗的兴趣。 3.《绝句》里有四个会写的字，为此，默写的练习达标宜在背诵和写字教学后进行。 4.课后练习“结合诗句的意思，想象画而，说说三首诗分别写了怎样的景象”，不但指出了终极日标- --说说怎样的景象，指出了过程目标- -- 了 解诗句意思，再进行想象;还提示了学习语言文字运用的学习过程一-阅读理解到内化运用，完成语感培养和语言积累的过程。 5.虽然这篇课文由三首古诗组成，但一篇课文相对而言 是一一个整体，从优化教学的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72ae9f75ac1ffc4ffe4733687e21af45b307fee4.html