2021年五年级下册语文教学工作计划范文 一、指导思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.课改至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思.《义务教育语文课程标准（XX版）》执行得怎么样？同步阅读没有去落实？学生真的减负了吗？如何改变应试教育？因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的.课改最大的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生机. 二、基本情况分析 五（4）班在期末考试中，习作得分率达到88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%.在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑.所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上.在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习.总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯. 三、本册教材分析 （一）教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是： 走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情.本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇.每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体.积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展.本册教材还编排了两次综合性学习.第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”.第二次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”.这两次活动，我以《项目学习》的学习引导学生去实践.另外，本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》，里面也是按照课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有《同步阅读》的10多篇文章，也应该安排阅读与分享. （二）教材的主要特点 1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 （1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求.在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”.对于默读的训练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读. （2）阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排. （3）阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容.这个与“初步具备搜集和处理信息的能力”是相一致的.学会浏览，要做到：根据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文；可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强浏览能力的培养. （4）口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对方.”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情.“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现.“有中心，有条理”，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量. （5）习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习. 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出 （1）教材内容富有时代性的人文内涵.有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，有充满童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统教育的《桥》…… 1 2 3 下一页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/73d1cf1151d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fee.html