探索与发现：三角形的内角和 第二课时 教学目标： 1、能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。 2、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。 教学重点：能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。 教学难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 学情分析：四年级的学生已经初步具备了动手操作的意识和能力，并形成了一定的空间观念，能够在探究问题的过程中，运用已有知识和经验，通过交流、比较、评价寻找解决问题的途径和策略。 教学准备：课件、师生各准备几个形状不同的三角形、量角器等。 教学过程： 一、复习导入 三角形的内角和等于多少度？ 导入新课。 二、自主学习，探究新知。 1、出示第一幅情境图 交流：你获得了哪些信息？ 猜一猜：可能是什么三角形？ 预设:锐角三角形、钝角三角形、直角三角形 探讨：怎样确定它是什么三角形？如何求第三个角的度数？ 180-60-40=80 180-（60+40）=80 汇报。 2、出示第二幅情境图 师：只露出一个角，你还能猜出这是什么三角形么？为什么？ 交流，汇报。 预设:锐角三角形、钝角三角形、直角三角形 4、小结：本节课的收获。 三、巩固练习 完成练一练4—7题。 1题让学生介绍自己在探索交流中最喜欢的方法，谈谈自己体会。 4题复习三角形分类及各种三角形的特种。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 板书设计： 三角形的内角和 ∠3= 180°—∠1—∠2 教学反思：这节课用课件创设了学生喜欢的情景，引出三角形的内角和这一概念，并让学生帮助解决这一问题。卡通三角人物的争吵，激发了学生的兴趣，课堂上学生的情绪被调动起来，使教学活动顺利进行。教学效果比较好。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/747b1d6f32126edb6f1aff00bed5b9f3f90f7281.html