8* 时间的脚印 岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是一种大自然的语言，留下了时间的印记。岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了历史的痕迹，无声地讲述着自然的传奇故事，让我们了解到地貌的变化，地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。这样的“石头记”，是大自然留给我们的宝书，可以引导我们寻找“地下的宝库”，为人类造福。 1．理解文章的说明层次及方法。 2．品味说明语言的特点。 3．激发学生探索大自然的兴趣，唤起学生珍惜时间的意识。 一、新课导入 时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。(板书文题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1．给加点字注音。 粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 消逝(shì) ．．．沟壑(hè) 腐蚀(shí) 沙砾(lì) ．．．山麓(lù) 孔隙(xì) 倾斜(qīng) ．．．覆盖(fù) 包裹(guǒ) 琥珀(pò) ．．．犀牛(xī) 帷幕(wéi) ．．2．解释下面词语。 龟裂：裂开许多缝子。 帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 踪迹：行动所留的痕迹。 山麓：山脚下。 海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。 悬崖绝壁：形容山势险峻。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知。 1．本文的说明对象是什么？ 【交流点拨】岩石记录时间的方法和内容。 2．本文主要介绍了哪些内容？ 【交流点拨】岩石是大自然记录时间的工具；岩石记录时间的方法；岩石记录的内容；研究岩石记录的大自然的文字的意义。 3．本文采用了哪种说明顺序？ 【交流点拨】逻辑顺序。 4．通读全文，梳理文章的说明层次。 【交流点拨】第一部分(1—4)：概括说明岩石可以记录时间。 第二部分(5—29)：具体说明岩石是怎样记录时间的。 第三部分(30—31)：读懂岩石的记录不容易，但意义重大。 (二)探究说明方法。 5．作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？ 【交流点拨】分类别。 6．下面语段主要运用了什么说明方法？有何作用？ (1)空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 【交流点拨】打比方，把刮风沙的状态比作砂轮的转动，生动形象地说明风沙对岩石的破坏作用。 (2)当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 【交流点拨】举例子，列举兰新铁路建筑时几分钟就炸掉一个山头的事例，具体有力地说明人对岩石的破坏作用。 (三)品味说明语言。 7．下面句子运用了什么修辞手法？有何作用？ 不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它…… 【交流点拨】运用了拟人和排比的修辞手法，生动形象地说明了岩石确实有“海枯石烂”的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。 8．“不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击’”中的“攻击”一词有什么作用？ 【交流点拨】“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。 (四)写法探究。 9．课文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？ 【交流点拨】高士其的话中把时间拟人化，与主题照应；由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣。 10．说明文语段一般比较规范，一般都有总起句、展开句和总结句。请你以课文为例，加以说明。 【交流点拨】文章第27段是第28段的总起句，是启下。第24段是第23段的总结句，是承上。在第26段中第一句话是总起句，以下为展开句。抓住了这些关键语句，就能把握这些语句所在段落的主要内容。 11．通读全文，说说标题“时间的脚印”的含义。 【交流点拨】从岩石上，可以看到时间的长短。 (五)课堂小结。 时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动有趣。我们要将这些写作方法学以致用。 四、板书设计 五、拓展延伸 这篇科普文以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？请大家踊跃交流讨论。 【交流点拨】1.科普文是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。2.科普文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。3.多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。4.读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77993f4cedf9aef8941ea76e58fafab069dc44a9.html