时间的脚印 窦敦秀 一、教学目标 1、整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。 2、认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 3、理清文章的思路，弄清说明的层次。 4、学习本文生动有趣的语言。 二、教学重难点 重点： 1、认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 2、理清文章的思路，弄清说明的层次。 难点 1、弄清说明的顺序，学习本文生动有趣的语言。 三、教学方法与手段 教学方法：自主互助 手段：电子白板 四：课时安排：1课时 五：教学过程： （一）、导入新课 听歌曲《时间都去哪儿了》，然后师问：同学们，你们知道时间都去哪儿了，我们到那里去寻找它的踪迹呢其实，时间的脚印留在了老树的新枝上，绽放的花朵里，母亲的白发间，父亲的皱纹里。今天，我们将随作家陶世龙一起走进大自然，在大自然里去寻找时间的脚印。（板书课题《时间的脚印》） （二）、学法指导 这是一篇科普作品，又是一篇自读课文。这类文章引领我们去阅读的是文后的“阅读提示”及文中的“旁批”，因此阅读前应先看“阅读提示”，看看它给我们提供了那些信息；阅读中看“旁批”，它的提示及设置的问题也是我们解读文本的密码。 学生活动：朗读“阅读提示”，请生说说获得的信息。 教师活动：点拨、评价。 （三）、自读课文，解答字词。 小组内完成，组内完成不了的，全班解决。 （四）、研习课文 组内讨论，班级展示。 探究：人类怎样根据岩石来判断时间的岩石是怎样保存历史的痕迹的岩石为什么有记录时间的功能 探究一、人类是怎样根据岩石来判断时间的 阅读提示：1、读第19—21自然段。 2、可从岩层厚度、排列顺序等方面去思考。 预设讨论得出：岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 探究二、岩石是怎样保存历史痕迹的 阅读提示：1、读第22—29自然段。 2、提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 预设讨论得出：岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展、自然界转瞬即逝的活动 探究三、岩石为什么具有记录时间的奇异功能岩石究竟是怎样留下“时间的脚印”的 预设讨论得出： 自然界的岩石每时每刻都在毁灭、生长，岩石毁灭后变成泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累，达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结形成新的岩石。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，将时间的脚印留下。 探究四：人类读懂岩石的记录有何意义 阅读提示：读第30—31自然段。 预设讨论得出：增加知识 找寻宝藏 老师追问：为什么“寒武纪”以前形成的路块内藏有许多铁矿，“石碳纪”时期又造成了许多铁矿 （目的：激发学生探究科学、热爱科学的兴趣） 五、品味语言 本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能。这样一篇知识性极强的文章，我们读来却趣味盎然，主要得益于它生动形象的文字。下面，请同学们拿出手中的笔，勾画出你认为写得最生动形象的文字，评一评，说一说。 学生活动：勾画、批注、交流 交流方式：先同桌之间交流，再全班交流 老师预设：标题的赏析； 开篇诗歌的品析。 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 （引用高士其的诗作为题记，既照应了题目，又开启了下文，还形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。） 六、课堂小结 时间过得真快，不知不觉这节课就要结束了。但时间却将它的脚印留在了我们的笔记上、大脑里、心田间。我们发奋努力，勇于拼搏，让时间在我们成长的道路上留下串串美丽的脚印！ 七、作业： 选做：1、以“时间”为题写几句小诗，抒发你的感想； 2、你知道大自然中其他的记录时间的方式吗查找 出来与大家分享。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d60a8364deccda38376baf1ffc4ffe473368fd7f.html