《竹》教学设计 一、教材分析 本课属于“综合·探索”学习领域，学生通过收集、交流、讨论等活动，自主探究了解竹子与我们生活的密切联系，感受“华夏竹文化，上下五千年，衣食住行用，处处竹相连”的含义通过欣赏民间艺人编制竹制品的图片以及竹制生活用品和竹制工艺品，引导学生贴近生活、观察生活，去发现、欣赏生活中的美，培养审美能力，激发动手制作的欲望，在学习过程中，体验人与人、人与自然的交流，感受愉快、美好的情绪。通过了解竹有关的诗句，了解竹子的象征意义，通过欣赏名作，使学生了解竹子是中国文人画家借画言志的重要表现题材。 竹是中国传统文化中优秀品格的象征之一，在中国人的心目中有很高的地位，它与松、梅一起被称为“岁寒三友”，又与兰花、菊花、梅花一起被称作“四君子”，象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。苏东坡有诗云： “宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”这诗句充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态。通过本课学习使学生领会传统文化中将植物人格化的内涵，感受竹文化的魅力，激发热爱民族文化的情感。 二、学情分析 五年级学生能自主收集一定的学习资料，能以分工合作的方式自主探究学习。在这之前他们已经学习了相关的国画知识，有一定的国画表现能力。能通过观察模仿临摹简单的国画作品。 三、教学目标 1. 感受中国传统的竹文化，了解竹制工艺品的制作，学会用拼贴画竹。 2. 通过欣赏竹题材的中国画名作、竹制工艺品，探索竹文化，体验制作竹制品，学习《竹谱》作品。 3. 领会传统文化中将植物人格化的内涵，感受竹文化的魅力，激发热爱民族文化的情感。 四、教学重点 了解传统的竹文化，学习用拼贴画的方式表现竹子。 五、教学难点 把握画竹干时的用笔，画面的构图的方法。 六、教学准备 教具：课件、竹叶、固体胶、软头笔、镜片 学具：勾线笔、固体胶 七、教学过程 （一）听竹 观看视频，让学生猜一猜这些乐器由什么制成？——原材料竹 揭题《竹》 【设计意图】通过竹乐团的视频导入课题，激发学生的学习兴趣。 （二）有竹生活 1、探究：生活中看到过那些竹的身影 竹子在生活中的应用 衣 食 住 行 用 …… 【设计意图】学生通过讨论、探究、了解竹在生活无处不在。 （三）编竹 1.出示竹编篮子图片，提问：你知道竹篮子是怎么编出来的吗？ 2.展示制作步骤图，学生尝试编织局部。 【设计意图】通过学习编竹的方法，加深对制作竹器皿的认识，培养动手能力及丰富课堂的体验。 （四）咏竹 1.出示《竹石》诗，探竹子品格 2.赏画 【设计意图】让学生通过诗文和绘画作品体会竹子所象征的品格。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a235b425bfafab069dc5022aaea998fcc22403b.html