七年级语文《诫子书》一文教学小结与反思 本篇课文教学任务原本计划一课时完成，但在文言词句翻译方面学生存在问题较大，为了夯实基础，最终用了2课时完成。现小结和反思如下： 1.文章词约意丰，理解难度大； 本文短小精悍，词约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之意，含殷殷期望之情。七年级学生刚刚步入中学不久，浮躁贪玩任性的小孩子脾气尚存，各种行为习惯尚未养成，在这个时候学习诸葛亮的《诫子书》一文，在他们的内心里埋下一颗宁静淡泊的种子，对他们立志定向，专心向学，对他们的成长大有裨益。内容上虽然很有针对性，但实话来讲，这篇文章对七年级的学生来说，是有一定难度的。一方面，他们接触文言文不多，相对来说，文言文字词和常识积累有限，对文言文的阅读感知能力较差。另一方面，这篇文章看似短小却不简单，全文均为议论式表达，内容抽象，内涵深刻，没有一定的生活经验和阅历理解起来也是不容易的。 2.“读”贯穿教学的始终； 书读百遍其义自见，在老师的引导、注释的提示、资料的补充和同学的帮助等多种方法的综合使用之下，熟读成诵，译读理解，背读强化，研读拓展。通过多种形式、反复地读，在读中理解，在理解中读，让学生熟读成诵，把握文章主旨，品味文章语言，聆听先哲教导，汲取精神养料，指导学生学习、生活。 3.以主问题为抓手； 教学围绕文题“诫子书”设计了三个主问题，这三个问题成了学习本文的抓手。这三个问题分别是：（1）告“诫”了什么？（2）对“子”的影响。（3）家“书”的语言艺术。三个问题从内容理解，思想启迪，再到语言品味，逐步推进，思路清晰，环节简单易于操作。 4.教学中还需要注意的问题： 让学生自己结合注释，或是借助工具书来翻译理解文言文，确实能够培养学生自主学习的能力，但七年级学生对文言文学习还缺乏自己的方法，尤其是对文言词句的理解和翻译存在较大问题。因此还需要老师对关键文言词汇的翻译理解作讲解剖析。并 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7d38219a1cb91a37f111f18583d049649a660e21.html