“兴趣是学习的基本动力”，“游戏是幼儿最重要的学习方式”。西游故事是大班幼儿非常感兴趣的神话故事，故事中的人物角色深受孩子们喜爱。在日常教学中，孩子们从故事中、动画中了解了唐僧师徒四人的特点和本领，为本节活动做了很好的铺垫。在导入环节，我选择以幼儿熟识的《西游记》动画片主题曲《白龙马》引出整个主题，孩子们兴趣盎然，十分想与老师、小伙伴分享他们关于西游故事的知识，自然地过渡到第一个教学环节。 《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在这一环节，我选择用谈话法、讨论法为幼儿创设宽松的语言环境，帮助幼儿梳理他们对唐僧师徒四个人物的已有经验，提炼关键经验：师徒四人各自的特点和排序。在此过程中，穿插四个人物的形象模仿，鼓励幼儿用不同的动作去表现，增强幼儿的想象能力，也为最后的表演环节作准备。当他们兴致盎然地表达完、模仿完，儿歌的第一段内容也呼之欲出了。 后半段（遇见老妖婆）的学习我采用了故事讲述的方式，将童谣的内容编成一个精彩的故事，利用ppt设置情境，将幼儿带入到紧张的故事情节中，伴随着故事的讲述，幼儿很好的理解了童谣的内容。 在第三环节中，我启发幼儿利用视频欣赏、图谱加强记忆的方式巩固童谣内容，启发幼儿发现连锁调的规律，因为每一遍的形式都不同，所以一遍遍的朗诵幼儿并不觉得枯燥，反而始终保持着昂扬的兴趣。 最后环节，我设置了小剧场，经过协商讨论，幼儿合作演出了舞台剧《唐僧骑马咚哩个咚》，每位幼儿都充分参与，活动在表演的高潮中自然结束。 本次活动将传统童谣作为授课内容，符合《纲要》所指出的“要充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀。”民间童谣作为一个地区传统文化的传承和延续，是幼儿园课程的良好资源，相信在本节活动后，幼儿会更加想去探索《西游记》的相关内容，对传统民谣也会更感兴趣，希望语言活动作为一块推门砖，使其受到传统文化情感的熏陶，美感的启迪。 现代化教学手段在本次活动中得以充分应用，为教学活动的开展起到得力的辅助作用。我将童谣的每句内容都配了相应图片，引导幼儿观察画面和动画，使幼儿的注意力更集中，学习效果事半功倍。多媒体手段还将“连锁调“的规律较为直观的展现出来，使幼儿更易总结，大大降低了记忆难度。 回顾整节活动，我和孩子们全情投入，一起游戏、一起讨论，整个过程非常开心。大班幼儿表达能力强，表现能力强，活动过程流畅自然，较好的完成了重难点的学习，课后在班级中也引起了西游故事的探索热潮。有优点也有不足，由于时间原因，最后对表演组的幼儿指导稍有不足，导致幼儿没有发挥最高的表演水平。 每次活动都是收获之旅，本次活动从选课、备课到磨课，都令我收获颇丰。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/812a778fdfccda38376baf1ffc4ffe473368fda8.html