龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 打造班级德育共同体的必要性和做法 作者：王强 来源：《甘肃教育》2018年第08期 【关键词】 班级管理；德育共同体；必要 性；做法 【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2018） 08—0043—01 习总书记在中国共产党第十九次全国代表大会的报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”打造“班级德育共同体”可以很好地落实立德树人根本任务。所谓“班级德育共同体”是指由班级内老师和学生以及学生家长共同构成的，以德育为研究目标的团体。成员对共同体有归宿感、认同感，彼此在学习中交流，分享资源，相互影响，促进学生德育水平不断提高。 一、打造班级德育共同体的必要性 长期以来，考量学生和老师的主要标准都是唯成绩论，忽视了师生的德育和心理健康要求，才会产生越来越多“道德沦陷”的校园事件。考量孩子优秀的标准，成绩不是唯一也不是最重要的标准。教育要看成绩，更要看学生的个人素质修养。德育是素质教育的基础，也即做人在先，才能成大器。德育的成功，不单是学校教育的结果，更有赖于家庭、社会环境的影响和熏陶。大家都知道，目前在社会转型之际，尤其是普通大众家庭的子女，他们的思想观念以及形成的行为习惯，让教育者忧心忡忡！在这方面，学校是主阵地，加强道德教育，拯救部分学生的心灵，推动社会的和谐发展，是教育者义不容辞的职责。 二、打造班级德育共同体的几点做法 1. 打造德育共同体，在学科教学中渗透道德教育。教学的主阵地是课堂，课堂自然成为道德教育的主要场所，因此，教师要充分挖掘教材中的德育素材，并将德育融入到学科教学中，利用课堂教学时间使学生在学习学科知识的过程中受到潜移默化的道德教育。比如，在学习《一枚金币》这一课时，教师可引导学生展开对父亲、母亲对待孩子教育方法的讨论，进而使学生明白父亲的良苦用心以及母亲对孩子的溺爱，从而让学生懂得“严是爱，松是害”的道理。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81a9fb695e0e7cd184254b35eefdc8d377ee1467.html